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1.
为了对不同夹层混凝土强度的钢-混组合截面外包薄钢组合管梁抗弯性能进行分析,通过试验和有限元软件模拟相结合的方法,选用外层为薄壁不锈钢管,内层为钢管,双壁管中间分别喷注混凝土强度等级为C20、C40、C60的三种试件,采用分级加载方式对试件进行加载,试验结果与有限元软件模拟的结果相吻合。研究结果表明:随着混凝土强度的提高,试件的抗弯承载力提高、延性增大,能发生较大的塑性变形以吸收能量。  相似文献   
2.
使用ANSYS有限元软件对钢框架带缝钢板剪力墙结构单元在不同地震波、不同地震加速度作用下的抗震性能进行了有限元对比分析。结果表明,对于同一种地震波,钢框架-带缝钢板剪力墙结构随着地震波加速度的增大,顶点位移增大,基底剪力增大;滞回性能良好。表明钢框架带缝钢板剪力墙结构单元具有良好的抗震性能。  相似文献   
3.
"卓越计划"对土木工程专业学生的培养标准提出了新的要求。结合图学教学理论和多年土木工程制图教学经验,从手工绘图、课程设计、教材内容和教学计划调整与课程体系完善等方面,进行了阐述和探索。  相似文献   
4.
卢召红  薛景宏 《山西建筑》2012,38(12):276-277
基于CDIO理念,对"混凝土结构设计"课程的教学体制、教学方法、课程考核方式等方面进行深入的改革与创新探索,以改进传统的以课堂教学为主偏重学科理论知识的讲授,旨在进一步提高教学质量和教学效果。  相似文献   
5.
将钢渣掺加到碳纤维混凝土中,可降低碳纤维使用量,同时保证具有良好的压敏性和温敏性。通过试验方法,对各导电组分含量不同的试件进行比较分析研究,得出钢渣掺量对碳纤维混凝图压敏性和温敏性的影响。结果表明:对碳纤维导电混凝土,减少纤维的使用量后,通过掺加钢渣,仍会改善混凝土的压敏效应。对碳纤维含量0.6%的混凝土,随钢渣掺量的增加其温敏性能会逐渐下降低。  相似文献   
6.
FRP筋长期耐腐性能的研究与发展   总被引:2,自引:0,他引:2  
FRP筋除具有抗拉强度高、疲劳性能好、松弛率小等优良力学性能外,特殊环境下的耐腐蚀性能也明显优于钢筋,成为解决钢筋锈蚀问题的最佳选择。本文在系统地查阅国内外代表性研究文献的基础上,对FRP筋的耐酸碱盐、潮湿、紫外线和耐温耐火性能进行了研究和总结,并对今后拟开展的研究工作提出了建议。  相似文献   
7.
本文研究不锈钢(薄壁外层)-混凝土-钢双壁空心管(DSTM)柱的轴心受压性能。借鉴钢-混凝土组合结构构件的基本假定,分析其轴心抗压能力。制作外层分别为薄钢管和铁皮管,内层均为钢管,双壁管中间喷注混凝土型号为C40的两种试件,并完成其轴向抗压试验。试验结果表明,当外层管为薄钢管时,其承载能力和变形能力优于薄铁皮管。通过分析本文和有关文献的试验结果,引用相关系数,提出了考虑套箍效应的双壁空心管长柱轴心受压承载力计算公式,计算结果与试验结果基本吻合。  相似文献   
8.
通过6片不同试件梁的试验结果,分析不同的张拉控制应力作用下,加固后简支梁在弯矩作用下的开裂弯矩、最大裂缝宽度和裂缝的平均间距,并与现行规范计算的结果加以对比分析.试验结果表明,利用规范中计算预应力混凝土梁开裂弯矩的公式计算加固混凝土梁开裂弯矩时,应考虑混凝土强度影响的截面塑性降低.计算体外预应力加固混凝土梁的平均裂缝间距时,可不考虑体外预应力筋的作用,按普通钢筋混凝土受弯构件直接计算,得到的裂缝间距更接近实际.  相似文献   
9.
以卓越工程师教育培养计划为导向,对结构设计课程的教学内容、教学方法、教学体系等方面进行了深入的改革与创新,并着重培养学生个人能力、团队能力和项目运作能力,旨在将学生实践能力和创新意识的培养方式融入到新的结构设计课程体系中,建立健全新的培养方法。  相似文献   
10.
本文通过带腐蚀缺陷管道钢与薄壁衬层单面粘结试件的拉剪试验和T形板面粘结试件的法向拉伸试验,对薄壁内衬再生复合管材层间界面力学行为进行研究。单面粘结试件切向力作用下,随着带腐蚀缺陷管道钢腐蚀程度的增加,粘结层与基层管道钢剥离所占的比例逐渐减小,层间极限承载力逐渐增大,界面粘聚力随着腐蚀损失率的增加略有增加,但随着粘结材料失效所占比例的增加,这种增加趋势慢慢趋于平缓,层间界面切向破坏以粘结材料内聚力失效为主。利用差值法建立复合管材层间界面切向应力位移“双线性”本构关系模型。T形板面粘结试件的法向拉伸试验结果表明,试件法向力作用下的破坏形式基本相同,破坏以粘结层内聚力失效破坏为主,界面法向应力位移变化关系也可简化为“双线性”界面法向应力位移本构关系模型。基于“双线性”本构关系模型及试验结果,建立了带腐蚀缺陷管钢修复后的有限元分析模型。通过与试验结果对比分析得出“双线性”界面内聚力模型在有限元模型分析中能够准确模拟薄壁内衬复合管材层间力学性能。研究内容和结果可为埋地管道非开挖连续内衬修复技术提供理论依据。  相似文献   
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