首都高校大学生自主创业问题的调查与研究

本研究对北京地区六所大学450名大学生的创业状况进行了问卷调查及个案访谈。通过调查,掌握了北京地区高校大学生的创业意识、创业方向、创业障碍、创业教育等一系列问题的基本状况,对北京高校大学生创业现状及影响其创业意识和创业行动的诸多因素进行了归纳,并分析了北京地区的特殊地缘环境对大学生创业的影响,就如何促进大学生创业活动良性进行、提高大学生自主创业意识和能力,从政府、学校和学生三方面提出了对策与建议。  

良好的心理素质是应对挫折的前提

创业教育已被高等院校尤其是高职院校普遍重视和关注。但创业教育中的挫折教育一直受到忽视，文章从大量数据样本中分析了大学生在创业中遭遇挫折的心理表征及其对挫折的处理能力，并初步探讨加强挫折教育的必要性和策略。  

创新型人才培养的思路、方法及路径（二）

在创新型人才培养的思路、方法及路径（一）一文中，阐明了创新型人才培养的意义与作用、基本理念。本文在前文的基础上，进一步探讨了创新型人才培养的思路、方法及路径：（1）通过“一支铅笔、一张纸、一块橡皮”的简易训练方法，培养学生良好的思维、提升学生的创新能力；（2）通过提供更多的创新科研机会以提升学生的科技创新能力，通过加强创业教育将学生培养成社会需要的创新型人才。  

基于创业教育构成要素构建高职院校创业教育课程体系

为提高高职院校创业教育水平,必须要有较为完善的课程体系作保障。分析了我国高职院校创业教育课程存在的问题,并根据创业教育要素划分构建了高职院校创业教育课程体系。具体包括：创业教育课程的目标体系,创业教育课程的内容体系和创业教育课程的类型体系。  

大学生创业教育案例教学的探索

随着创业教育在我国探索和实践的不断深入,创业教育在研究领域更加注重于基础研究和应用研究,注重体系建构和方法创新,案例教学是创业教育实施和实现的重要途径。结合创业教育教学实践提出了立体化多层次案例教学体系构成的三个模块,以为相关院校创业教育教学改革提供借鉴和思路。  

高职院校开展创业教育的困境和突破

创业教育在高职院校起步较晚,同时因高职院校所具有的特殊性,创业教育的开展面临着困境和瓶颈。笔者将结合近十年的就业创业方面的经验,以及在湖南省部分高职调研的结果,试图分析产生这些困境的原因,并提出适当建议。  

高校创业教育课程设置与支持体系研究——以浙江工业大学为例

从2002年开始,教育部主导9所高校开始试点设立创业教育课程和支持体系,建立了递进式的核心课程和支撑课程,以“挑战杯”创业计划竞赛为龙头的创业竞赛体系,逐步探索创业教育与专业教育融合途径。文章分析了浙江工业大学与教育部试点9所高校在大学生创业教育的目标导向、课程设置、体系化程度方面的差异,以进一步构建符合育人定位的高校创业教育体系。  

大学生创业教育体系的构建及实践探索

创业教育是一种新教育理念,它不同于创新教育、就业教育和素质教育。我国高校在创业教育中还存在着一些不足,需要通过改革课程体系、管理体系、实践体系和创业保障体系等途径,构建大学生创业教育体系,推动创业教育的发展。  

生态视域下大学生绿色创业教育初探

本文以生态学、创业理论为基础,借鉴美国高校创业教育生态系统的经验,结合我国高校绿色创业教育开展的实际情况,提出大学生绿色创业教育的主要内容,构建出绿色创业教育四位一体模型。  

高校创业教育实践平台的类型及其构建模式探讨

推进高校创业教育实践平台建设是完善创业教育体系的重要环节和提升创业教育质量的必要条件.对创业模拟实践平台、创业基地实践平台、创业孵化实践平台等三种类型的创业教育实践平台进行了研究,并对自建、合作、协作等三种构建模式进行了探讨.