TDD-LTE终端二次谐波的抑制

二次谐波是器件非线性造成的，为了有效的抑制二次谐波对其它频率的干扰，本文主要通过设计LC滤波器，解决TDD—LTE的二次谐波问题。     

氯碱厂自产氯化钡的综合利用模式

介绍了以毒重石粉和氯碱厂副产盐酸为原料,用烧碱调pH值除杂的氯碱厂自产氯化钡的生产工艺,并进行了生产结果分析和经济评价,得出氯碱厂自产氯化钡的综合利用模式具有良好的经济和环保意义。     

端羧基聚氨酯酰亚胺的制备方法及其性能研究

利用异氰酸根与偏苯三甲酸酐反应合成了端羧基聚(氨酯-酰亚胺)(PUI)材料,研究了反应时间的影响,并利用红外光谱和核磁共振氢谱对结果进行了表征。结果表明,通过逐步升温法,可以制备PUI材料。用差示扫描量热法和热失重法研究了材料的热学性能。     

电化学石英晶体微天平研究重氮盐的电还原过程

采用压电电化学石英晶体微天平(EQCM)技术研究了硫酸重氮盐在裸金电极(Au)和多壁碳纳米管(MWCNTs)修饰金电极上的电还原行为,比较了2种电极上电沉积质量和稳定性。结果表明,相同循环伏安扫描条件下,重氮盐在金电极和MWCNTs/Au电极上的工作曲线还原峰电位相同,后者的初始峰电流低于前者,QCM数据显示重氮盐在MWCNTs/Au电极上沉积速度优于金电极,饱和沉积量是金电极上的3倍,表明碳纳米管催化了还原过程并增大了电极的表面积;在磷酸中性缓冲溶液中浸泡7 d后,重氮盐修饰后的MWCNTs/Au电极表面质量变化比金电极小0.28ng,表明修饰后的MWCNTs/Au电极略稳定。     

聚氨酯酰亚胺/有机硅改性环氧树脂涂料的耐热性能研究

制备了有机硅改性的环氧树脂,与环氧树脂配比使用,加入合成的端羧基聚(氨酯-酰亚胺)材料,利用固化剂多官能团氮丙啶CX-100低温固化形成聚氨酯-酰亚胺-有机硅改性环氧树脂(PUI/SiEP)复合材料。用透射电镜(TEM)、动态热机械分析(DMA)和热失重分析(TGA)考察了复合材料的微观结构与耐热性能。有机硅改性环氧树脂增强了涂膜的耐热性,含硅的比不含硅的复合材料5%和10%分解温度提高了30℃以上。复合材料中有机硅的质量百分数为15%和20%时各性能差异不大,但20%时出现了较为明显的相分离,所以最佳的有机硅添加量为15%。     

皮江法炼镁技术的能耗分析及节能方案的探讨

镁冶炼行业属于高耗能企业，其能量消耗主要集中在白云石的煅烧及真空还原金属镁两部分，而后者更为突出，通过分析表明，皮江法炼镁工艺中回转窑和还原炉的能量消耗较大，生产率较低，所以这两部分的节能提升空间比较大。本文针对该工艺过程和设备的能耗现状，从炉型结构、还原罐的排布方式、装置的余热利用等方面提出了一些具体的节能方案。     

碱性Ni-W-P电镀针孔缺陷的起因和对策

针对碱性Ni-W-P合金镀层的"针孔"缺陷,根据生产实践经验和实验分析提出了"针孔"的形成机理。从电镀工艺、镀液情况两方面分析了镀层出现"针孔"缺陷的原因,并提出了相应的解决对策。     

氢氧化钠替代氨水调节pH值对镍钨电镀的影响

为延长碱性镍钨合金电镀液的使用周期,在定时定量补加其他组分的前提下,采用氢氧化钠部分替代氨水补加来调节镀液pH值,与氨水补加方式进行比较,考察了2种补加方式下镀液的使用周期、试片硬度和耐盐水腐蚀性能。结果显示:前者可以使镀液的使用周期延长约1倍。对2组试片的失重量、维氏硬度和镀速进行配对T检验,耐盐水腐蚀性能基本不变(P=0.549,0.050,无显著差异),镀层硬度略有提高,镀速降低(P=0,0.050,有显著差异),具有生产指导意义。     

如何在课本阅读中培养学生的个性

阅读是一种再创造，它带有强烈的个性特征。没有个性的阅读。没有创造性的阅读，只是一种“死读书”。我们知道，阅读教学中，学生是阅读的个体，教师不厌其烦的分析和讲解。严重影想学生在阅读过程中个人的高度民主自主性、能动性和创造性。压抑了学生丰富多彩的个性，封闭着学生思维与智慧的头脑。而只有个性化的阅读．才能实现教师学生文本之间的对话。创设民主、和谐，人人参与活动课堂。教师只有“蹲下来”走近学生。走进他们的心灵。才能真正开启学生色彩各异的丰富世界。怎样才能在闲读教学中发展学生的个性？《语文课程标准》明确指出：“阅读