“教学机智”研究误区的多维辨析——基于现象学教育学的视角

现象学教育学摒弃先在的理论成见和抽象的形而上学,倾注于个体真实的生活世界,力图发现教育的“意义”之所在.在现象学教育学的视野下,我国教学机智研究存在着诸多需要厘清的误区.“唯智”思想致使教学设计与教学机智混淆、教学艺术与教学机智混用、“虚假机智”与教育机智混同.“唯理”思维导致研究范式过分依赖单一的知识表征、概念表述失去情境脉络、问题领域脱离经验世界.教学机智的本真还原,需要教师“实践智慧”的关照:体验学生情感,敏锐地聆听学生内心的声音；把握教育时机,果断地即时回应学生的“召唤”；坚持教学反思,创造性地化解情境中的矛盾；培养教育情感,积极地体验自身职业的幸福感.     

光气检测用小分子荧光探针的研究进展

光气因其剧毒性对社会公共安全和人类健康造成巨大威胁，对其实时监测、检测十分必要。荧光探针由于选择性好、灵敏度高、可实时监测、成本低、操作简单等优点已成为识别光气分子的有力工具。首先，综述了光气小分子荧光探针的研究进展；然后，以荧光分子的识别基团为分类标准，从设计思路和识别机理对各类荧光探针进行了系统的归纳和总结；最后，对光气小分子荧光探针进一步的发展方向及其所面临的挑战进行了展望。