不同硅烷偶联剂对硅溶胶改性反应及性能影响

分别以4种硅烷为改性剂,对碱性硅溶胶进行疏水改性,并考察温度、反应时间和配比对其改性效果的影响。采用傅里叶红外光谱仪、差示扫描量热仪及接触角测试仪等测试手段对疏水膜进行了性能分析。结果表明:当硅溶胶和硅烷质量比为4∶1～5∶1,在60℃反应4h,其转化率和成膜效果最好,疏水性和耐热性得到提高;改性硅烷中烷烃链越长,其疏水性能越好,耐热性下降。     

二种双邻位甲基取代的聚芳醚酮类树脂的合成与性能

合成二种双邻位甲基取代的聚芳醚酮类聚合物,聚芳醚酮醚酮酮(DM-PEKEKK)和聚芳醚酮酮醚酮酮(DM-PEKKEKK),用FT-IR、1H NMR、DSC、WAXD、TG等技术对其进行表征,研究表明:较之于未取代的PEKEKK和PEKKEKK玻璃化转变温度和溶解性能大幅度提高,热分解温度有所下降,但均在450℃以上.     

农林院校《化工原理》课程教学改革与实践

针对农林院校《化工原理》课程教学中学时数少、学生工程能力培养不足等问题,对《化工原理》的教学进行了改革,包括教学内容的适当删减与拓宽,实验及实践教学环节的加强,另外,在考核方式上提高了平时成绩所占比重,同时新增两项考核项目。实践表明,课程改革在提高课堂效率、促使学生牢固掌握化工原理知识、培养学生工程能力等方面取得较好效果。     

环氧松香封端有机硅聚合物的合成及性能研究

以松香为原料先制备了环氧松香酰氯,然后以二甲基甲酰胺为溶剂,与羟基硅油通过酰化反应合成了环氧松香封端有机硅聚合物。研究了反应温度和物料配合比对合成反应的影响,并对产物进行了红外光谱(FT-IR)分析和热失重分析。实验结果表明:环氧松香酰氯与羟基硅油的质量配合比为2.2∶1,吡啶用量为松香酰氯的10%(wt,质量分数),反应温度40℃,反应3h条件下,松香封端有机硅聚合物的产率达到90.1%,黏度达到158.2mPa·s,环氧值达到0.156mol/100g。红外光谱(FT-IR)和环氧值分析测试表明在环氧松香引入了聚硅氧烷结构,热失重表明环氧松香封端有机硅聚合物具有较好的热稳定性能。     

定量分析化学课程项目化教学改革与实践

定量分析化学作为高等农林院校非化学类本科生的一门重要的公共基础课程,该课程的传统教学模式单一,没有实现理论与实践一体化。针对这一现象,本文提出定量分析化学课程的项目化教学改革。项目化教学法是将课程内容与具体项目案例结合的一种新型教学方法,该教学模式有效激发了学生的学习兴趣,培养了学生主动探究、自主学习的能力以及学生的主动性和创造性,提高了学生的综合素质。     

聚芳醚砜醚酮共聚物的合成与表征

通过低温溶液亲电共缩聚合成了聚芳醚醚酮醚砜醚酮(Ia)、聚芳醚酮酮醚砜醚酮(Ib),甲基取代、双邻位甲基取代的聚芳醚酮酮醚酮醚砜醚酮(Ic、Id)等4种结构新型的共聚物。用傅里叶红外光谱仪(FT-IR)、核磁共振(1H-NMR)、差示扫描量热仪(DSC)、热重分析(TGA)、X射线衍射仪(WAXD)对聚合物进行了结构表征和性能测试。结果表明,共聚物有较高的玻璃化转变温度(Tg)177℃~188℃;较高的热分解温度(Td5%≥460℃),共聚物能溶解于N-甲基-2-吡咯烷酮,四氯乙烷和浓硫酸中;甲基取代的共聚物溶解性得到了明显改善,室温下还能溶于二氯甲烷、二氯乙烷、氯仿、N,N-二甲基甲酰胺、N,N-二甲基乙酰胺中。     

有限学时下PBL教学法在高分子化学课程教学中的应用

针对农林院校应用化学专业高分子化学课程理论性强、教学时数少、缺乏实践课程等问题,初步探索PBL教学法在2016级应用化学(应化)专业学生的高分子化学课程教学中的应用并对其教学效果进行评价。实践表明,在有限学时内,PBL教学法显示了良好的教学效果,可以活跃课堂气氛,激发学生的学习兴趣,增强团队协作意识,加强用理论知识解决实践问题的能力,学生的综合素质得到有效提高。     

高摩尔质量双酚A型聚芳酯的合成工艺研究

在相转移催化剂存在的条件下,以问苯二甲酰氯(IPC)、对苯二甲酰氯(TPC)、双酚A(BPA)为原料,通过界面缩聚合成了一系列聚芳酯.研究了相转移催化剂的种类及用量、单体的物质的量比、有机溶剂的种类和用量、反应温度等对聚合物对数比浓黏度(ηinh)的影响.并用FT-IR、1H NMR、DSC等对聚合物的结构表征和性能测试.结果表明:TPC/IPC的物质的世比为(30～70)/(70-30)时,PAR的玻璃化温度(Tg)为208～229℃,熔融塑化温度为280～320℃,且随着TPC配比的增加而逐渐提高.     

柚皮粉复合高吸水树脂吸附溶液中Cu2

研究了柚皮粉接枝聚丙烯酸-聚丙烯酰胺复合高吸水树脂（PP-SA）对Cu2 的吸附行为及机理。考察了吸附时间及硫酸铜初始质量浓度对PP-SA铜离子吸附容量的影响，并对其吸附Cu2 过程进行了热力学等温线及动力学方程拟合，应用X射线光电子能谱（XPS）及热重分析（TG）技术对吸附Cu2 溶液饱和的PP-SA做了表征，探讨了其吸附Cu2 机理。结果表明硫酸铜初始质量浓度为2000 mg/L时PP-SA铜离子吸附容量最大，可达199.3 mg/g，吸附约4 h即达饱和；PP-SA对Cu2 的吸附等温线符合Langmuir吸附等温式，吸附动力学符合准二级动力学方程；PP-SA对Cu2 的吸附主要通过离子交换、螯合作用及静电吸引实现，被吸附的铜物种以Cu2 形式存在，其中有小部分CuSO4。     

行动导向教学法在物理化学教学中的应用探索

物理化学是化学、环工、食品等相关专业的一门重要基础理论课程,对培养学生的创新思维能力极为重要。本文结合教学实践,论述了基于行动导向教学的课堂有效实施,使学生在学习中获得乐趣,形成农林院校物理化学课程教学新体系。