排序方式: 共有14条查询结果,搜索用时 15 毫秒
1.
为分离得到高纯度正构烷烃单体,在6 kPa条件下设计交叉精馏工艺流程。采用Aspen Plus模拟软件对交叉精馏过程初设条件进行模拟,建立实验装置对模拟结果进行验证实验。分别考察交叉精馏过程中塔理论塔板数(N)、原料进料位置(Nf)、侧线出料位置(Nc)、侧线出料量(Dc)、塔顶馏出量(D)及回流比(R)对分离过程的影响,得到最佳操作参数及分离结果。通过实验验证,模拟值与实验值相对误差较小且均在误差允许范围内,说明分离方案可行且模拟结果较为准确,通过后续模拟得到最优操作参数及模拟结果。 相似文献
3.
曹晓艳 《常州信息职业技术学院学报》2011,10(3):65-67
高职教育是高等教育的重要组成部分,课堂教学是高职教学中非常重要的环节,提高课堂教学效果是提高教学质量的关键。提出了一些提高高职课堂教学效果的方法和途径,以保证高职课堂教学质量。 相似文献
4.
5.
6.
为确定连续精馏分离正构烷烃过程中的相平衡模型,在5 kPa条件下以C_(13)—C_(16)正构烷烃混合液为原料,采用单级循环汽液平衡装置分别测定C_(13)-C_(14),C_(13)-C_(15),C_(13)-C_(16),C_(14)-C_(15),C_(14)-C_(16),C_(15)-C_(16)二元体系及C_(13)-C_(14)-C_(15)-C_(16)四元体系的汽液平衡数据,并通过Herington面积检验法对实验数据的热力学一致性进行检验,最后以Wilson和NRTL方程为相平衡模型,采用化工辅助软件分别对6组二元及1组四元体系汽液平衡数据进行关联分析与比较,结果表明:实验数据符合热力学一致性且Wilson模型误差较小,四元体系中实验值与计算值相对偏差均<2%,说明实验值与计算值一致。研究结果为后续正构烷烃体系精馏分离提供基础数据。 相似文献
7.
以凹凸棒石(ATP)为载体,通过沉淀法及焙烧活化得到Mn/ATP脱硫剂。采用XRD、TG、IR、SEM和H2-TPR等分析手段对Mn/ATP脱硫剂进行表征,结合反应热力学计算分析了焙烧活化过程脱硫剂的变化情况。通过固定床反应器,考察了常温条件下Mn/ATP的脱硫活性。结果表明,焙烧温度和焙烧方式对脱硫剂影响较大。静态空气中随着温度升高,MnCO3分解生成MnO2,当氧气含量下降后MnO2逐渐分解生成较低价态锰氧化物。改变焙烧方式后,充足的氧气含量降低了脱硫剂的活化温度,抑制了MnO2的分解反应。动态空气中400℃焙烧活化制得MnO2/ATP,在常温20℃下脱硫剂有最大脱硫活性,穿透硫容为172.0 mg?g-1。 相似文献
8.
采用Aspen Plus软件对连续侧线精馏提取重C_(10)芳烃中三甲基萘进行模拟,分别考察连续侧线精馏过程中塔理论塔板数(N)、原料进料位置(N_f)、侧线出料位置(N_c)、侧线出料量(D_c)、塔顶馏出量(D)及回流比(R)对分离过程的影响,并将模拟结果与顺序精馏模拟结果进行对比可知,通过连续侧线精馏可得到最佳分离结果。建立实验装置对连续侧线精馏模拟结果进行验证实验,实验与模拟结果一致。研究结果为后续进一步放大试验提供理论基础。 相似文献
9.
10.
《机械制图》教学方法研究 总被引:3,自引:0,他引:3
曹晓艳 《常州信息职业技术学院学报》2003,2(3):78-80
《机械制图》是机械类通用工种的一门重要的技术基础课。要使学生较好地掌握该门课程的主要内容,教师应注意充分调动学生学习《机械制图》的积极性,培养学习兴趣;提高45分钟的课堂教学效率;及时从学生的作业中获得反馈信息;根据教学实际情况,科学地处理教材。 相似文献