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1.
定位格架是燃料组件骨架结构的重要组成部分,其主要功能是夹持定位燃料棒,同时还应考虑防勾挂性能和热工性能。本文从主流燃料组件的运行经验反馈出发,利用三维建模软件UG模拟格架相对运动的方法,对产生勾挂的原因进行分析,明确了外条带导向翼采用连续排列能有效提高防勾挂性能,并通过定位格架勾挂试验进行了验证;通过对定位格架所在边栅元内的计算流体力学(CFD)模拟分析,发现基于传统防勾挂设计的导向翼连续排列形式不利于相邻格架之间的热工性能;在此基础上,设计了导向翼高矮交替排列的方案。理论分析和试验验证结果表明,该方案实现了燃料组件定位格架防勾挂与热工性能的协同设计。   相似文献   
2.
将信息化教学应用于职业院校的体育教学中,可丰富教学素材、培养学生的学习兴趣、帮助教师更好地了解学生。从课程结构设置不合理、教师信息技术知识缺乏等方面分析信息化背景下职业院校体育教学困境的基础上,从利用信息技术进行有效指导、利用信息化教学进行有效放松、利用信息技术了解教学的实际效果、构建体育信息化教学环境、提升职业院校体育教师的信息化处理能力等方面提出相应的解决对策。  相似文献   
3.
李晓燕 《食品与机械》2021,37(10):181-184
为国民身体素质、探索具有中国特色的现代食育之路,必须深入分析与探索中国饮食文化中的食育理念。文章以传统饮食文化为出发点和落脚点,概括出医食同源、饮食有节、饮食有礼等先进的食育观点。分析传统饮食与现代食育的关系,认为食育是弘扬传统饮食文化的重要途径,传统饮食文化是发展现代食育的基础。但探索现代食育仍面临着西方快餐文化冲击和国民食育进程缓慢等困境,必须采取强化国民食育意识、加强食育法制建设、健全食育教育体系、推进食育试点工作等措施促进中国传统饮食文化融入食育体系建设,真正探索具有中国特色的食育之路。  相似文献   
4.
In the context of the electronic learning (E-learning) methodology, mobile learning (M-learning) focuses on the use of portable technology (such as mobiles or tablets) and the mobility of students. E-learning, and particularly M-learning, can be implemented in combination with other pedagogical methodologies for chemical engineering teaching and learning. We can consider that the vast majority of undergraduates own personal mobile devices nowadays. Moreover, many case studies have shown that M-learning is an effective methodology to capture students’ attention and to actively engage them in the learning process. In most cases, lecturers have reported an improvement in both academic performance and qualifications and have expressed a favourable opinion towards this type of initiative in surveys. In line with the increasing interest in the incorporation of E-learning, this review discusses cases studies based on M-learning within the field of chemical engineering teaching through different technological platforms and apps which can be installed or directly used on mobile devices. All the platforms described in this work offer a free version, emphasizing the possibility of extending this methodology within the university with no need for additional economic resources.  相似文献   
5.
通过理论与实践相结合的方法,探讨马克思主义中国化理论与高校思政教育相融合的策略,能够得出马克思主义中国化有助于培养大学生培养求真务实心态和良好的辨识能力。借助网络进行思政教育,辅助学生建立科学思维,创造和谐友爱的校园环境,打造优秀的教师团队,能够更好地传播马克思主义中国化理论。  相似文献   
6.
Multimodal data have the potential to explore emerging learning practices that extend human cognitive capacities. A critical issue stretching in many multimodal learning analytics (MLA) systems and studies is the current focus aimed at supporting researchers to model learner behaviours, rather than directly supporting learners. Moreover, many MLA systems are designed and deployed without learners' involvement. We argue that in order to create MLA interfaces that directly support learning, we need to gain an expanded understanding of how multimodal data can support learners' authentic needs. We present a qualitative study in which 40 computer science students were tracked in an authentic learning activity using wearable and static sensors. Our findings outline learners' curated representations about multimodal data and the non-technical challenges in using these data in their learning practice. The paper discusses 10 dimensions that can serve as guidelines for researchers and designers to create effective and ethically aware student-facing MLA innovations.  相似文献   
7.
本文基于工程教育理念,针对结构力学课程特点,分析了结构力学课程对土木工程专业毕业要求的支撑作用,按照“金课”标准对结构力学教学思路进行设计。以力法求解超静定结构的课程内容为例,采用案例教学法、启发式教学法、研讨式教学法等多种方法,从工程实例引入超静定结构,讨论力法求解的具体思路和步骤,并应用于解决郑州奥体中心体育场钢结构工程等问题,实现从解决一般工程问题到解决复杂工程问题的跨越。课程教学取得了良好成效,可为其他工科工程基础类课程教学提供参考。  相似文献   
8.
在我国高等教育改革和思想政治建设相关政策的指引下,结合数学专业学科特点进行课程思政建设。以“常微分方程”课程为例深入挖掘各章节蕴含的思政教育元素,并以“变量分离方程”作为思政案例展开教学,将思政元素和教学内容有机融合,实现专业课与思政教育同向同行,形成协同效应。从知识和能力、价值观认同、行为外化三个方面对课程思政实践效果进行评价,取得良好效果,达到了立德树人教育目的。  相似文献   
9.
以建筑光学课程为例,结合重庆大学前期课程建设及研究基础,探讨绿色建筑创新人才培养模式。通过教学手段变革、教学模式拓展及评价方法优化等方法与措施,促进多学科交叉融合与协调发展,建立产学研一体化及校企合作平台,加强实验平台建设,强化学生动手能力,建立学科竞赛培养指导体系,增强学生综合能力,构建创新人才培养体系。该研究可实现绿色建筑人才培养模式的创新,打破学科壁垒,促进学科融合,对绿色建筑创新人才的培养具有重要意义。  相似文献   
10.
《云南化工》2022,(1):142-144
为了更好的为食品专业应用型"新工科"人才培养服务,针对《试验设计与数据处理》传统课堂教学存在的问题,对课程从教学内容、教学方法和考核方法三个方面进行改革。通过线上线下一体化,课内、课外同步学,理论与实操并重的方式,有效激发了学生的课程学习积极性,提升了课程成绩和学生对课程知识的理解能力和运用能力。  相似文献   
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