提高学生学习大学化学兴趣的探索与实践

结合大学化学课程特点和教学实践,为提高学生学习的兴趣,我们在课堂教学中从以下几个方面入手,明确课程的框架结构,便于学生构建自己的知识框架;充实教学内容,增加课堂的生动性;采用讨论式、启发式教学方法,使学生参与到教学中;改革实验内容、实验教学方法,调动学生的主观能动性。教学实践表明,这种方法提高了学生的学习兴趣,增强了学生分析问题、解决问题的能力,达到了提高教学质量、培养学生科学素质的目的。     

电脱氧法电解效率主要影响因素的研究进展

熔盐电脱氧工艺是直接电解还原金属氧化物制备金属或合金的方法,以其工艺简单、环境友好、易于调控等优点广泛应用于金属及合金的制备,但该工艺目前存在电解效率低等问题。影响该方法电解效率的主要因素有:氧化物阴极导电性、O2-扩散、阴极电势、阳极材料。阴极导电性主要受氧空穴的形成,阴极晶型结构的影响,增加阴极氧空穴及有效控制晶型转变有利于增加阴极导电性,从而提高电解效率;O2-扩散影响电解反应速率,增加阴极表面积及合理选择熔盐组分可促进O2-扩散,促进电解脱氧;阴极电势和阳极材料影响阴极有效脱氧,合理控制阴极电势、选择过电位小,性质稳定的阳极材料均有利于提高电解效率。并展望了今后的研究中重点关注通过改进阴极,改进电解装置等提高电脱氧效率。     

“化工原理”的课堂教学与绿色化工意识的培养

提出在"化工原理"的课堂教学中,通过介绍节能化工设备、超声波化工、微波化工、膜分离工艺等新兴的技术,让学生接受绿色化工发展前沿知识,培养学生绿色化工意识,从而增强学习绿色化工知识的积极性和主动性.     

高度有序TiO2纳米管的制备

采用电化学阳极氧化法制备高度有序的TiO2纳米管.通过控制不同的阳极氧化电压及电解液,得到形貌不同的TiO2纳米管.最长的TiO2纳米管达60μm,长径比为600.采用SEM对样品进行了表征.     

水质检验实验探索

概述了对水质检验实验内容的探索,通过改变水样的选取,让学生极大程度的参与到实验项目中,深入理解实验原理,提高实验技能;学生自带水样,不仅调动了学生对化学实验的好奇心,还培养了其自主实验和创新能力;通过显微镜教学,提升仪器操作技能,让学生了解化学世界的奥妙。     

钛金属制备方法的研究

阐述了创新性的融盐电解二氧化钛制备钛金属的工艺及原理,分析了几种融盐电解法各自的特点,指出了融盐电解TiO2法在工业应用中存在的问题.     

有意义学习策略在大学化学实验教学中的应用研究

有意义学习策略具有强调学生主体地位、突出教学情景设计、重塑学生认知结构等特点,能够促进所习得知识的有效迁移和实践应用,指导问题的解决,强化学生对化学思维和解决问题方法的整体认知。对比教学的结果显示,实施有意义学习策略,可以明显提升学生对实验认识的深度和广度,提高实验参与度以及实验操作的规范性和正确率,从而显著提升大学化学实验教学效果。     

共建校企联合实验室,提高研究生创新能力

共建产学研合作联合实验室,建立研究生创新能力培养的平台,是高素质人才培养的重要途径。课题组结合重庆地方产业实际和企业自主创新能力建设的需要,建立了校企共建联合实验室,并建设成为了重庆市级企业技术中心和国家级企业技术中心,提高了学生的综合素质,取得了较好的研究成果,为企业带来了良好的经济效益。为增强产学研合作的力度,改革高校对教师和学生考核方式,建立合理的激励机制是值得探索的问题。     

DNA功能化碳纳米管电极的制备及与青蒿素相互作用的研究

单壁碳纳米管(SWCNTs)通过羧基和氨基形成酰胺共价键联上了DNA,从而制得DNA生物功能化的碳纳米管修饰电极.傅立叶红外光谱表明DNA共价结合在SWCNTs上,同时用SEM表征了研究电极的形貌.循环伏安法(CV)研究表明,DNA修饰电极反应过程属于扩散控制过程.与青蒿素的相互作用研究结果表明,SWCNTs上的DNA分子具有生物活性,且能与其它生物分子发生相互作用.