《分析化学及实验》课程教学中融入思政元素的探索与实践

《分析化学及实验》课程是面向轻化类专业开设的专业基础课程。通过“理虚实一体化”的教学模式，让学生从专业应用的角度理解分析化学知识和分析方法原理，正确掌握分析化学的操作技能和常规分析仪器使用，熟悉分析测定工作的一般程序。教学中针对不同的教学内容融入相应的思政元素，培养学生“精益求精”的工作态度，培植“诚信为本，团结协助，追求完美”的工匠意识，为后续课程的学习及职业发展打下良好的基础。     

分析化学实验课程中融入思政教育的探索与实践

高校专业课程思政建设要求落实立德树人和铸魂育人的根本任务,将实践教育和科学精神的培养相结合,培养专业扎实,具有责任感和使命意识的人才,构建全课程全方位的育人教育。分析化学实验课是化学必修的实践课程,从课前准备、实验操作以及课后探讨分析中,将课程思政教育渐进式融入,帮助学生构建将小我融入大我的科学精神和使命意识,真正将教书和育人有机统一,培育科学创新和理想信念坚定的专业人才。     

PBL教学法在KBr含量测定实验中的应用

针对传统的分析化学实验教学中存在教学过程按部就班,学生学习兴趣不高等不足,以KBr含量测定为例,将PBL教学法引入药学专业分析化学实验教学,以问题为导向,充分发挥学生的主体作用和教师的引导作用,实现了KBr含量测定实验由验证性实验向设计型实验的转变。从而激发学生的学习兴趣,提高学生的实验技能,有助于学生分析问题、解决问题能力的培养,从而提高教学效果。     

微波消解-ICP-MS法测定舒尼铂原料药中银的残留量

采用微波消解法进行样品前处理，以电感耦合等离子体质谱法(ICP-MS)测定了舒尼铂原料药中的银残留量。结果表明，银质量浓度在0.1~150 μg/L的范围内，与银信号强度和内标铟信号强度的比值呈良好的线性关系，重复性试验的RSD为2.32%，加标回收率为95.89%~104.81%，检出限为0.0109 μg/g，定量限为0.0365 μg/g；3批样品测定结果分别为2.42、1.54和1.96 μg/g。方法可满足舒尼铂原料药中银残留量测定的要求。     

定量分析化学课程项目化教学改革与实践

定量分析化学作为高等农林院校非化学类本科生的一门重要的公共基础课程,该课程的传统教学模式单一,没有实现理论与实践一体化。针对这一现象,本文提出定量分析化学课程的项目化教学改革。项目化教学法是将课程内容与具体项目案例结合的一种新型教学方法,该教学模式有效激发了学生的学习兴趣,培养了学生主动探究、自主学习的能力以及学生的主动性和创造性,提高了学生的综合素质。     

分析化学理论学习的创新性思考与探讨

分析化学作为很多高校化学专业学生都需要学习的学科。其主要目的是通过课程的开设让学生们初步掌握分析化学的基础理论知识和分析原理。面对特殊的教学对象及教学环境,老师采用何种教学方式及考核方法,对分析化学这门课程的开设意义都有很大的影响。本文从教学对象、教学方法及教学考核方面对分析化学这门课程的教学进行简单叙述,旨在提高该课程的教学质量及学生的学习效率。