地方本科高校化学拔尖创新人才培养体系改革与实践

“基础学科拔尖学生培养计划2.0”的实施为地方本科高校打破身份壁垒、改善教学环境、提高人才培养质量提供了新的机遇和挑战。文章重点介绍了长春工业大学化学与生命科学学院化学拔尖创新人才培养改革思路和做法,从强化思政教育、优化课程体系、深化“双创”教育、融合教学科研、打造优质团队和完善政策机制六个方面,探索建立了化学专业“六位一体”拔尖创新人才培养体系,并从人才培养质量、专业建设水平和示范辐射作用三个方面总结了改革成效,以期为其他地方本科院校拔尖创新人才培养改革提供参考。     

1336IMPACT变频器主从控制在120t转炉倾动传动系统的应用

0引言 在冶金企业中,炼钢转炉倾动设备是一个大惯性的位势负载,它要求传动系统有很好的低速起动性能,同时要求电机和变频器具备较强的过载能力以便能够以便能够和电机的输出转矩平衡分配.由于转炉冶炼过程是不间断的,且整个工况较复杂(高温、多尘、湿度大、多信号干扰源),因此,为确保转炉的高产、高效、安全、可靠运行,对控制设备和控制网络的安全可靠性有很高的要求.     

1993年钼业年评

1生产与消费’93国内约生产钼1．485万t。最大的生产厂家依然是金堆城铝业公司。该公司约生产钼6300t。朝阳新华银矿，入选品位较高（一般为0．4％～0．6％M。），生产成本最低，约8000元／t45％钻精矿。’92世界共生产相约8．39万t。美国依旧是最大的铝生产国，产铝约4．54万t。’93预计美国产铝约4万t，产值约2．D3亿美元；经过’观现代化后亨德森铝矿产的钻精矿成本为每磅（l磅一0454kg）钥约1．5美元。智利的钥精矿产自4个大型铜铝矿，’92的产量为1．45万t，与’gi产量持平，最大生产厂家为丘基卡马达，该矿入选矿石含铜0．68％，钥00…     

分析信息技术在语文教学的应用

在信息时代,传统语文教学应该怎么教,才能够取得最好的效果?本文结合教学实践做出了初步探索。     

酸性品红褪色催化光度法测定食品中微量铜

<正> 痕量铜对人体是有益的,铜参与造血过程,因此测定食品中的微量铜是有一定意义的。通常使用原子吸收法测定食品中微量铜,该法所用仪器昂贵。作者由实验发现,在氨性缓冲溶液中,微量Cu(Ⅱ)离子对H_2O_2氧化酸性品红褪色有强烈的催化作用。采用固定时间法,非催化反应与催化反应的吸光     

丁香酚/玉米醇溶蛋白纳米粒子膜的制备及表征

采用反溶剂法构建了丁香酚/玉米醇溶蛋白纳米粒子体系,并将荷载丁香酚的玉米醇溶蛋白纳米粒子制备成纳米粒子膜。以膜的厚度、透光率、机械性能、白度、水蒸气透过系数和透油系数为指标,确定最佳制备工艺条件,并对该条件下制备的产品的抗菌性质进行测定。制得的丁香酚/玉米醇溶蛋白纳米粒子粒径在255~390nm,且具有较好分散度。最佳制膜条件为:玉米醇溶蛋白和80%乙醇固液比为1∶10(g/ml)、甘油质量分数为20%、丁香酚质量浓度为20μg/ml。该条件下制备的产品为淡黄色,较薄,无异味,有较好的机械性能,抗菌性较好。     

玉米皮渣类纤维兼氧发酵产丁二酸

采用酶酸两步法水解玉米皮渣,重点考察了稀HCl水解条件变化对还原糖产率的影响,并以产琥珀酸放线杆菌为发酵菌株,探讨以玉米皮渣类纤维为原料替代葡萄糖为碳源,兼氧发酵产丁二酸的可行性。结果表明:在HCl浓度1.5%,底物浓度为12%,100℃水解4h的水解工艺下,还原糖产率达83%。在还原糖质量浓度40g/L,玉米浆为氮源,35℃发酵60h的条件下,丁二酸产率达到19.41g/L。应用玉米加工副产物玉米皮渣和玉米浆为原料发酵产丁二酸具有良好的应用前景。     

钼化合物应用现状与发展

前言钼是一种难熔金属。长期以来,钼主要与铬、镍、钒、锰等一起作合金钢的添加剂用来生产结构合金钢、不锈钢、工具钢、钼基合金、超级合金、铸铁和铸钢。1988年西方国家共生产钼175万磅(7.938万吨),消耗钼8.775万吨。其中上述各种合金钢消耗     

理论教学和会计实践的完美结合——原始凭证在会计日常教学中的运用

在中职会计教学中,既强调会计专业理论更注重会计实践动手能力。原始凭证是会计实际核算中最重要的会计资料,实现原始凭证在会计日常教学中运用,是实现会计实践教学的有效途径,也是提高学生岗位技能的根本手段,从而使学生能较快地适应会计专业的基础工作,实现“零距离就业”。     

对高中语文教本与读本的思考

正高中语文教学大纲要求高中生课外阅读不少于300万字。据此,人教社同时编写了必修的教本和读本,而且规定读本须与教科书配套使用,且由教师指导学生在课外阅读。然而,现状如何呢?或荒废"读本",或随意处理"读本"。结果是各级统考偏偏多从"读本"中取材,学生多数因教师一般性倡导所误而招架不住败下阵来。真所谓读本都读不清楚,更遑论300万字。那么,怎样较好地使用好教本与读本,使教读两本有机结合起来,进而落实教师指导呢?1、跨文本强化考试需要根据马斯洛"需要层次"理论原理,"需要"往往就是动力。有目的地持续地满足"需要"能够收到强化激励的实效。