基于VR沉浸式认知的设计基础教学改革构思与实践

首先回顾西安建筑科技大学风景园林设计基础课程的教学改革历程、建设目标与教学特点,在反思中提出当前教学中仍存在的问题和虚拟现实（VR）技术介入教学改革的基本构思,即在大一上下两学期基础设计课中,将VR技术与“原理认知—空间设计—表达呈现”全过程进行融合,结合以四季为时间线索串联的“城市与景观”“风景与自然”两学期课程内容,建立对应的“感知与认知”“空间与设计”两大VR资源模块,针对相应的教学环节提出具体的介入途径。其次,针对设计基础课,提出应更突出VR技术在可视化、直观化、沉浸式教学方面的辅助功能,将抽象原理、不可见的过程、多尺度、时间性与动态性等通过VR转化为可以促进学生自我主导式学习的教学形式,在此基础上适当发挥VR在三维空间塑造与沉浸式体验方面的优势,通过“空间探索—空间解析—空间设计”的渐进式训练,辅助空间设计教学。最后总结西安建筑科技大学VR技术介入多年级设计系列课教学的三大支撑平台和发展思路,对VR和AR技术介入专业教学提出未来可以延伸的方向。     

植物学家花园

将自然作为一种文化和审美建构无疑是风景园林最本质的定义。风景园林学科首先是一门视觉艺术。无论在中国还是西方,风景这一概念都起源于风景绘画。绘制的风景为景观构筑提供了直接的灵感。21世纪的数字景观致力于通过新的方法和技术使景观可视化,同时创造变化中的景观。像素就是我们的颜料,屏幕则变为画布。     

大挖掘

从地球的一端穿越,到达地球的另一端是人类古老的梦想。在如同文学和影视作品中所描述的,也正如忧心的家长忠告子女那样,这一共同幻想都不约而同地结束在——中国。园林的历史表现为思想的凝结以及我们体验外国文化、植物、景观的好奇心。花园就应该是这样一个处所,它犹如异位空间,一切不可能的事物都能在园中通过表现手法     

面向风景园林数字化设计教学的开源硬件设计实验初探

借助嵌入式系统搭建装置原型,编写程序处理测量数据,通过小环境因子动态变化捕捉实验、装置灯具互动实验和水流源点动态记录实验,探索面向风景园林数字化设计教学的开源硬件设计实验。小环境因子动态变化捕捉实验利用所搭建测量设备的便携性和数据无线传输的能力,选定游走动线,在环境变化相对稳定的时间段内,获取环境因子测量值沿动线的剖面线,深入探索地物变化与小环境因子之间的关系。装置灯具互动实验引入嵌入式系统和各类环境传感器的应用,探索装置与环境变化的响应,以及装置与人互动的方式,寻求更能自然引发互动行为发生的机制,为进一步的互动艺术装置实验提供必要参考。水流源点动态记录实验源于风景园林专业课程实验,借助已有物理模型,通过视觉追踪捕捉随水流漂移的物体、收集坐标数据并记录轨迹,为教学实验提供了数字化渗入的可能。     

老化油离心分离技术在油田联合站的应用

针对XM油田联合站老化油物性差,热化学处理难度大,严重影响联合站正常运行的问题,开展了老化油离心分离技术的试验和应用。操作流程为:投加100mg/L破乳剂后升温至65℃的老化油经卧螺离心机和离心分离机二级处理,在高速离心和破乳剂的作用下,实现老化油中的固体杂质、油和水分离。老化油经处理后原油水含量为0.2%、污水油含量为286.9mg/L、污泥含水率为32.2%,废渣含水率为1.9%,各项指标均能达标,满足生产需求。离心分离装置现场运行综合费用为9.8元/t,且系统稳定性好,提高了原油商品率,有利于环境保护,经济效益显著,具有广阔的应用前景。