使用三层模型提升学科思维水平的实验研究——基于高中一年级信息技术课程

三层教育(教学)目标体系以皮亚杰发生认识论(专指其哲学认识论内涵)的两个范畴说为依据,对教育(教学)目标的描述思路问题进行了分析,并给出了分层结构的教育目标描述方案,它由双基、问题解决、学科思维三层构成。考虑到源自皮亚杰两个范畴说,针对具体学科来说,双基实质上是“学科知识”。而将外在的学科知识内化为内部的学科思维,则是问题解决层要解决的事情,这是学习者自己的体验、领悟的过程。     

试析艺术知识内化能力对提高学生艺术素养的作用

一些高校的当代影视动画专业只注重学生对知识的积累而忽视了对知识内化能力的培养,导致学生艺术素养欠缺,难以将所学知识充分发挥出来。该文从校园文化、课堂教学和课外体验三方面,分析艺术知识内化能力对提高学生艺术素养的作用。     

产品的隐式交互界面研究

以iPod界面的进化历程为启示,分析了内隐交互出现的内因——后工业时代的再内化,并结合结合日常生活中的各种事物,论述了隐式交互的社会意义和价值,探讨了隐式交互的执行要素,内隐交互需要有科技的支持,并遵循以人为本的原则,提出了内隐交互适用的范围。还论述了简约设计和合适的设计为内隐交互的设计策略。     

内化的江南:练塘镇政府设计手记

青浦西南角的练塘古镇是一个典型的江南水乡小镇,这里源远流长的水乡文化并没有成为场景化的风情旅游消费对象,而是在不可避免的现代化进程中仍充满生机地自我更新着。练塘镇政府     

信息技术对素质教育实施的优化论析

教育与社会发展密切相关.素质教育的实践活动要结合时代特征,紧紧围绕信息技术顺应社会发展,响应素质教育对信息技术的时代呼唤.站在信息技术的维度认识素质教育,把其融入素质教育理论,并内化为其实践基础,有利于素质教育的有效实施.     

推进大学生内化社会主义核心价值体系的创新研究

要实现社会主义核心价值体系的说服力和影响力,将其真正转化成为大学生的内在追求,成为推动实践的前进动力.通过理念创新研究,让大学生认为社会主义核心价值体系可信;路径创新研究,让大学生认为社会主义核心价值体系能信;成效创新研究,让大学生对社会主义核心价值体系真信.     

内化的江南

练塘是上海青浦的一个水乡小镇,这里源远流长的水乡文化并没有成为场景化风情旅游的消费对象,而是在现代化的进程中仍充满生机地自我更新着。这个基层政府办公建筑设计,延续了这种发展方向,探索对传统江南建筑内在结构的继承与更新以及地方建筑特征的内化。作为基层行政机构的镇政府,兼具行政管理与社区服务两大功能,它更需要一个开放的亲民形象。     

自主建构内化概念——多媒体技术在概念教学中的应用

小学数学中有很多概念,无论是描述式的还是定义式的,其所蕴含的数学思想都是朴素的,基本上都来源于学生的生活经验和学习经验。从理论上说,理解和运用数学概念是容易的,但事实上学生的概念学习最容易出现问题。回看我们的教学现状,我想以下现象是屡见不鲜的。     

铅酸蓄电池在内化成期间失重的研究

对内化成中蓄电池失重的研究,提出根据失重和混合气体组成计算有效电流效率的方法。指出用简易捕集和吸收方法能有效除去酸雾,并设计出使用方便且廉价的酸雾捕集器,可降低酸雾排放量,有利于清洁生产。