园与筑，内化的苏州园林--独墅湖会议中心酒店设计策略分析

通过对独墅湖会议中心酒店设计分析，从园林与建筑的关系中去探讨苏州园林特质的内化及其继承与创新。  

卜石艺术馆——数字几何的内化空间建造

卜石艺术馆位于上海徐汇区的城市高密度复合区域,由办公空间改建而成.建筑师试图在不破坏原有建筑外部结构的前提下,将原本单一的办公空间打造成一个集合展览、会所、办公等多功能的艺术交流展示空间.面对建筑这一内部功能的置换,我们首先打散了整个建筑空间的叙事逻辑以模糊其使用界面,并将数字几何的概念引入建筑内部,通过从动线折叠到空间折叠,完成对空间逻辑的重塑.  

内化的江南:练塘镇政府设计手记

青浦西南角的练塘古镇是一个典型的江南水乡小镇,这里源远流长的水乡文化并没有成为场景化的风情旅游消费对象,而是在不可避免的现代化进程中仍充满生机地自我更新着。练塘镇政府  

风物之间,内化的江南 上海青浦练塘镇政府办公楼设计策略分析

文章通过分析上海青浦练塘镇政府项目的设计策略,探讨对传统江南建筑内在结构的继承与更新以及地方建筑特征的内化。  

学以致用 将科学发展观内化为企业发展自觉要求

发展是当今时代的主题.更是当今中国的主题.中国特色社会主义是靠发展来不断巩固和前进的.中国共产党的执政基础、执政地位、执政资源是靠发展来不断巩固和拓展的.它关系到中华民族的兴旺发达.关系到国家的长治久安和人民的幸福安康.关系到党的执政基础、执政地位和执政使命.  

内化于心 外化于形 细化于行—按照“三句话”总要求着力打造基层指挥人才

连日来，胡锦涛总书记忠诚可靠、服务人民、竭诚奉献的重要指示精神让昆明消防学校师生精神振奋、倍受鼓舞。如何将“三句话”总要求转化为着力打造全国消防部队需要的基层指挥人才，这一直是昆明消防指挥学校党委深入思考和竭力解决的问题。  

基于学生自主创新学习能力培养的教学模式研究

分析了学生自主学习、创新学习及自主创新学习的内涵，阐述了学生自主创新学习能力培养目标实现的教师角色认知中存在的问题并分析了转换方向，在此基础上从能力内化和教师辅助两个方面探讨了学生自主创新能力培养的实现途径，最后构建了学生自主创新学习能力培养的教学模式，为实现培养学生自主创新学习能力提供参考。  

“问题导学”式教学在小学信息技术课堂中的实践探究

":问题导学"式教学,是以问题导引为主线,以解决问题为核心,以学生思考为途径,以师生互动为形式,以实践探究为主要手段的一种教学方式,旨在培养学生积极主动思考的习惯,提高其解决问题的能力。在对比以往教学方式的基础上,在课堂中运用"问题导学"式教学,通过以"问"明学、以"问"助学、以"问"促学和以"问"拓学四个步骤,引导学生在思中做,做中学,学中得,得中创,帮助学生深度内化小学信息技术知识技能,切实提升学生自主思考、学习和解决问题的能力。  

整体建构，延伸发展，提升素养——小学数学结构化教学实践与思考

小学数学教学不仅仅是掌握基本技能和基本知识的过程,更要使学生明确学科知识构成的基本结构。在小学数学教学实践中教师尝试用结构化观点和方式把握、处理教材,精心设计教学,引导学生内化知识结构,既掌握本节课的知识点,也能连点成线,连线成面,完善知识框架体系,促进思维结构化发展,提升数学核心素养。  

基于翻转理念的法学专业课程混合式教学探究

慕课资源具有优质性和便利性,慕课平台具有交互性,兼具慕课优点且规模小、针对性强的SPOC平台是法学专业课程开展翻转教学的最佳选择。法学专业课程翻转课堂的实施可以采用课前在线教学与课堂教学相结合、传统课堂教学与现代课堂教学相结合的方式,以及这些教学方式与具体的教学手段如讨论、汇报、学生互评、演讲、辩论、完成项目和多种模拟的混合教学方式。