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1.
徐铭杰 《陶瓷》2021,(2):159-160
“工匠精神”是国家重点推广要求各行业培养和重视的一种精神理念,要求企业能够在工匠精神精益求精的工作方式下不断创新和精进,实现品牌的创建和自身的长远发展。“工匠精神”是敬业、专业与职业三者融合的精神,艺术设计类专业在培养人才的过程中需要将“工匠精神”融入评价体系,基于创新、专业、审美、实用的目标转变传统评价体系中过度重视结果而忽视过程、评价体系过于偏向专业等问题,从对学生的评价以及对教师的评价两方面共同改革评价体系,促使学生得到激励的同时教学质量不断被改善,确保能够提升卓越工匠人才的培养效果。  相似文献   
2.
张伟  夏闽  聂红娇 《河南化工》2021,38(9):60-61
以临沂大学应用化学专业思政建设的改革与实践为例,探析专业思政建设举措,将思想政治教育融入专业教育教学的全过程,实现专业教育与思政教育融为一体.力图能够深入践行"立德树人",提高专业人才培养质量.  相似文献   
3.
《古建园林技术》2021,(1):97-104
北京怀建集团辰辉建筑工程有限公司成立于1993年,是北京怀建集团有限公司的成员企业,是以新建施工、大型修缮、古建和文物保护、高级装饰装修为主的建筑施工企业。公司具有房屋建筑施工总承包壹级、建筑装修装饰工程专业承包壹级、园林古建筑工程专业承包壹级和文物保护工程施工壹级共四个壹级资质;较早通过ISO9001质量管理体系、ISO14001环境管理体系和GB/T28001-2001职业健康安全管理体系认证;连续数年被评为信用等级AAA级企业并多次被评为"重合同守信用"企业称号。  相似文献   
4.
动画专业作为艺术类专业的重要部分,与科技发展存在着密切联系.在高校动画专业中构建模块结构工作室制教学模式,是提高学生综合能力的有效路径.高校应积极构建符合当前社会发展变化情况的动画专业模块结构工作室制教学模式,发挥出动画专业自身所具有的主观能动性,在专业优势资源支撑下有效和动画企业及传媒企业构建密切合作关系,建立专业化发展的动画专业模块.本文深入分析建立动画专业工作室制实践教学模式的优势,以期推动动画专业模块结构工作室制教学模式进一步得到完善和发展.  相似文献   
5.
《录井工程》2021,(1):F0004-F0004
《录井工程》期刊是目前国内唯一涉及石油勘探开发中地质录井行业领域的技术应用型期刊。1988年创刊,始终坚持“为石油勘探开发服务”的根本宗旨,不断发挥科技期刊引领、桥梁、纽带的作用,为石油企业搭建展示技术实力和企业文化的舞台,为专业技术人员开启展示技术才华的窗口,精心打造石油勘探开发技术发展的主航道。  相似文献   
6.
"课程思政"是新时代推进高校思想政治工作和落实立德树人根本任务的战略举措,是实现全员育人、全过程育人、全方位育人的重要途径。分析理工类课程在"课程思政"推进过程中存在的问题与难点,以福建开放大学理工专业开展"课程思政"的创新特色举措为依据进行探索和实践。  相似文献   
7.
罗泳 《北京印刷学院学报》2021,29(11):127-129,142
师范专业认证旨在使其培养的师范毕业生能够持续满足基础教育改革发展的需求,保证和提高师范专业人才培养的能力和培养的质量.通过解读师范专业认证标准和《大学英语教学指南》中与教改相关理念,紧抓教学模式、内容及课程改革等关键,继而帮助学生提升运用英语进行专业交流的能力,培养其自主学习能力,满足师范院校的人才培养目标.  相似文献   
8.
职业教育作为一种类型教育,产教融合、校企合是其培养高素质技术技能人才的必由之路。在"双高"的背景下,高职院校需要借助产教融合的方式对人才培养体系进行改革与创新,航海技术作为我校省级高水平专业群,应适应地方经济产业升级的需要,打造校企双主体育人机制"示范区",拓展现代航运供应链上人才持续发展渠道,为加快建设现代航运产业体系、增强产业核心竞争力提供有力支撑。  相似文献   
9.
现代学徒制是一项深化产教融合、校企合作的育人机制,是创新技术技能人才的现代培养模式.山西铁道职业技术学院与山西安泰控股集团有限公司深度合作开展山西省现代学徒制试点项目,合作目的之一是培养企业煤化工专业人才.学校教师结合学生(员工)在企业车间岗位上的技能知识,系统地讲授煤化工专业课程"煤质分析及煤化工产品检验"理论知识,同时针对企业员工日常学习思想政治知识较少的实际,润物细无声地加入思政元素,实现专业知识与实践技能相结合,技能知识与思政教育相融合,真正培养知识型、技能型、创新型高素质技能人才,努力构建职业教育产业发展命运共同体.  相似文献   
10.
以2017年8月—2020年12月在中国化工学会培训中心接受专业技术培训的792名学员作为观察对象,通过与传统教学法比较来评价循证教学法在专业技术人员职业继续教育中的效果。研究期间,开设7期新材料领域的专题培训班,每期培训班举办2场,分别作为对照组和实验组,实验组采用循证教学法,对照组采用传统教学法。培训结束以后,通过统一考试形式对比2组学员对专业知识和技能的掌握情况,实验组学员的考试成绩明显优于对照组学员。结果表明:相比于传统教学法,将循证教学法应用于职业继续教育可取得更好的效果,可以更好地帮助学员提高专业技术能力。  相似文献   
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