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1.
范能胜 《电气电子教学学报》2021,43(1):168-171
本文分析了当前单片机实践教学方面存在的问题,提出了解决问题的具体方法.一是在实验课上采取翻转课堂的教学形式,培养学生自主学习的能力;二是改革课程成绩考核的方法,采用章节考试成绩加实验综合成绩替代以前的考勤加实验报告成绩作为平时成绩的依据,让平时成绩切实反映学生在日常学习过程中的理论和实践水平.通过实施这些教学改革措施,学生的期末考试成绩合格率提高了,分析问题和解决问题的能力也得到了增强. 相似文献
2.
阐述基于互联网的翻转课堂教学实践,构建正确教学观念、采用科技辅助方法、制作合适的学习视频、做好课堂教学实践、开展多元化评价。 相似文献
3.
针对某酸轧机组检查站穿带困难、检查效率低、产生废品多、故障率高的问题,开发了一种离线式带钢双面检查站。该检查站新增了带钢翻转装置,将在入口分切剪处完成定尺剪切的带钢试样由两侧压板夹紧,中间可升降皮带机落下,翻转装置将带钢试样张紧,并翻转90°或者180°,实现带钢的双面检查。皮带机两侧布置有可升降、可横移的活动操作平台,检测人员站在平台上对带钢进行打磨检查,可同时对带钢上下表面进行检测。由于缩短了带钢的传输距离,有效减少了其他擦划伤的影响,提高了带钢表面质量检测准确性。 相似文献
4.
迟艺欣 《吉林化工学院学报》2019,36(4):53-57
移动互联网时代,智能手机等终端快速发展,给高校教学管理和质量带来了挑战。高校教学改革创新应加大对移动学习模式研究和实践。移动学习模式不是技术上移动互联网技术与教育简单相加,而是在教学理念上的改革。本文在文献检索课程教学实践中采用清华大学开发的雨课堂,对移动学习模式教学加以应用和研究。 相似文献
5.
《西安邮电学院学报》2019,(4):104-110
以智慧课堂教学策略设计为目的,提出建立基于知识点决策库,通过知识点为教学对象记录学习轨迹,根据信息熵构造了知识点决策树,从决策树的方法发现知识点学习轨迹和教学方法之间的关联关系,教学对象能够根据自己的知识点的学习记录状态选择合理的教学手段和教学内容。以教学案例为例,验证了智慧课堂教学策略方法可行。 相似文献
6.
计算机和互联网的普及使"翻转课堂教学"的实施变得可行;慕课是在线开放的共享网络课程平台。将慕课—翻转课堂应用于基础化学实验可以增加学生学习的兴趣、提高学生学习的主观能动性。在实验教学过程中,将慕课—翻转课堂与传统教学相结合,遵从"循序渐进"的原则。 相似文献
7.
8.
土木工程施工课程作为土木工程及工程管理专业的学科基础课和核心专业课程,在疫情防控期间"停课不停教""停课不停学"的要求下,通过线上平台进行授课。由于土木工程施工课程内容庞杂、综合性强、实践性强,且章节之间关联性较弱,探究既能使学生快速适应,又能保证教学质量的在线教学方法至关重要。以华南某高校土木工程施工课程为例,基于中国大学MOOC、建筑云课、腾讯课堂、QQ群等线上平台讲授教学内容,并运用问卷调查对课程线上教学效果进行评价。结果表明,线上教学为学生提供了丰富灵活的学习方式,显著提高了学生的自主学习能力,扩大了学生的知识面,达到了较好的学习效果。 相似文献
9.