排序方式: 共有27条查询结果,搜索用时 15 毫秒
1.
谷氨酸产生菌钝齿棒杆菌T~(s-Li)(Leu~-Ile~-Str~rRif~r)与北京棒杆菌7338(野生型Str~sRif~s)融合子(A组)及谷氨酸产生菌钝齿棒杆菌T_(6-13)。(野生型Str~sEry~s)与赖氨酸产生菌黄色短杆菌2—1(Met~-Thr~-Str~rEry~r)融合子(B组)在谷氨酸产量分布上明显地向正变与负变方向移动,分别形成两个峰值,保持原株产酸量的融合子只占总数的4%和2%。A组正变频率为72.7%,远高于B组的27.5%,谷氨酸最大增加幅度为64.3%。B组的赖氨酸产量分布与谷氯酸产量分布不同,负变率达到93.1%。这可能与融合过程中营养互补有关。 相似文献
2.
3.
增强毛霉菌的细胞通透性对腺嘌呤合成ATP的影响 总被引:1,自引:1,他引:0
采用雅致放射毛霉转化腺嘌呤合成ATP,系统地研究了菌体通透化方法,考察了它对腺嘌呤转化率、ATP产量的影响,筛选出较佳方法,并采用电导率法验证菌体通透性的改变情况。结果表明,通过干燥方法处理毛霉菌体,在含有3 g/L腺嘌呤的反应液中,转化生成10.13 g/L ATP,腺嘌呤转化率为82.76%,比对照组提高202.39%;干燥处理后的毛霉菌体的电导率显著提高,且电导率随干燥时间的变化趋势与ATP产量随干燥时间的变化趋势基本吻合,表明干燥方法真实地提高了毛霉菌的通透性,进而提高了腺嘌呤转化率及ATP产量。 相似文献
4.
5.
6.
7.
8.
进一步深化中国大学课程考核评价方法改革是保证教学质量、提高人才培养的重要环节。以闭卷考试为主的传统考核评价模式已不能满足新时代人才培养的要求。寻求并建立新的课程考核评价模式,充分调动每一位学生的学习积极性,提高学生的学习效率和满意度势在必行。课程采用"基于学生自主选择的多元化课程考核评价模式",根据学生的个人意愿灵活选择讲课、出试卷和期末闭卷考试等模式进行课程的考核评价,使考核评价的主体向多元化转变,考核评价的重点向过程评价转变,考核评价的方法向定性加定量转变,引导学生主动学习,培养学生的独立思考能力和创新思维。研究可为多元化课程考核评价在本科教学过程中的实践提供参考。 相似文献
9.
多粘菌素类抗生素在畜牧业中广泛使用,其药物残留给环境及人类健康带来了严重影响.从实验室保藏的若干蛋白酶产生菌中筛选得到高效降解多粘菌素的菌株DC-01,经形态观察和16S rRNA序列分析鉴定为地衣芽孢杆菌(Bacillus licheniformis).采用抑菌圈法测定菌株B.licheniformis DC-01在各种产酶条件下的发酵液对多粘菌素E的降解能力,结果表明:该菌株最佳产酶条件为温度37~44℃,初始pH值7.0~8.0,接种量8%,250mL烧瓶装液量50mL,发酵培养基中碳氮源组合为5.2%蔗糖和4.0%大豆蛋白胨.在最适发酵培养基中,37℃,200r/min摇床振荡培养24h产生的粗酶液37℃下对10 000U/mL多粘菌素E作用1h的降解率达92.1%,为多粘菌素E的残留处理提供了良好的菌种资源. 相似文献
10.
采用毛霉菌为菌种,以腺嘌呤为底物转化合成ATP,用Na2HPO4代替反应液中价格较高的K2HPO4,设计单因素实验、正交试验研究其转化条件,初步探索了分批加入Na2 HPO4对ATP产率、反应时间的影响.结果表明:转化反应最佳pH为6.5;反应2h后,添加1%的二甲苯,反应2h后,反应液静置2h,可显著提高ATP产率;反应液最佳配方为毛霉菌体500 g/L,葡萄糖120 g/L,Na2 HPO4 90 g/L,MgCl2 4 g/L,MnCl2 2 g/L,腺嘌呤3 g/L,二甲苯1%;通过分批加入Na2 HPO4使ATP产率由6.218 g/L提高至10.046 g/L,提高61.56%,反应时间缩短2h. 相似文献