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施胜利 《中国信息技术教育》2008,(7)
在如何提高信息技术教学的质量的探讨中,任务驱动教学法受到广大教师的推崇.任务驱动教学法要求在教学过程中,以完成一个个具体的任务为线索,把教学内容巧妙地隐含在每个任务之中,让学生自己提出问题并经过思考和教师的点拨解决问题,注重在完成任务的过程中,培养学生的创新意识、创新能力以及自主学习的习惯.普通高中<信息技术基础>第3.5节<智能处理>中包括语音识别、字符识别、机器翻译和自然语言处理等内容,任务驱动教学法很适合这节课.本文从理论说明与实例应用两方面结合来探讨如何实现任务驱动教学. 相似文献
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在如何提高信息技术教学的质量的探讨中,任务驱动教学法受到广大教师的推崇。任务驱动教学法要求在教学过程中,以完成一个个具体的任务为线索,把教学内容巧妙地隐含在每个任务之中,让学生自己提出问题并经过思考和教师的点拨解决问题,注重在完成任务的过程中,培养学生的创新意识、创新能力以及自主学习的习惯。普通高中《信息技术基础》第3．5节《智能处理》中包括语音识别、字符识别、 相似文献
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选取稻壳制备生物炭,通过水热法对其进行磁化改性,分析改性前后生物炭对水体中菲的去除特性,探讨了不同影响因素对水体中菲吸附效果的影响,并借助扫描电镜、傅里叶红外扫描、X射线衍射及X射线光电子能谱技术等手段分析了改性前后生物炭结构特征和吸附机制。结果表明:改性后生物炭的比表面积和吸附点位显著增加,疏水性显著增强;两种生物炭对菲的吸附均符合伪二动力学模型和Langmuir模型,吸附机理均表现为表面官能团吸附和π-π共轭反应,磁改性生物炭对菲的吸附主要发生在C—O和Fe_3O_4等官能团上,而改性前则主要发生在—OH、N—H、■及C—O等官能团上;与其他生物炭相比,磁性稻壳炭去除水体中菲具有更好的应用前景。 相似文献
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在如何提高信息技术教学的质量的探讨中,任务驱动教学法受到广大教师的推崇。任务驱动教学法要求在教学过程中,以完成一个个具体的任务为线索,把教学内容巧妙地隐含在每个任务之中,让学生自己提出问题并经过思考和教师的点拨解决问题,注重在完成任务的过程中,培养学生的创新意识、创新能力以及自主学习的习惯。普通高中《信息技术基础》第3．5节《智能处理》中包括语音识别、字符识别、 相似文献
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