现代有机旱作农业与技术创新需求

随着杂交种、化学肥料、化学农药、大型机械及人工灌溉等现代农业要素的广泛应用,构建现代有机旱作农业体系被提上议事日程。文章论述了现代有机旱作农业的内涵和特点,提出了现代有机旱作农业发展重要和现代有机旱作农业技术创新方向,建议制定技术整合和整体的解决方案。     

我国主要农作物生产碳汇结构现状与优化途径

大气中温室气体浓度的增加引起的全球气候变化成为威胁人类生存和发展的一大难题。农作物的碳汇功能对气候变化也起着重要的调节作用。农作物的生产过程既是碳源也是碳汇。本文收集整理分析了我国主要农作物农作系统的相关碳排放参数,估算了农田碳汇碳源效应及其动态变化特征,对作物生产系统的碳投入产出进行定量评价。为我国发展低碳农业规划、政策制定提供了依据,并提出了我国农田碳汇结构的优化途径。     

吉林省农田黑土肥力变化趋势及评价

通过吉林省3个典型黑土实验点(15年玉米和水稻连作)的长期测定,对土壤养分变化进行了分析,并采用数值化的方法对其综合肥力进行了评价.研究结果表明,土壤有机质含量3个实验点均呈增加趋势;土壤全氮、碱解氮和速效钾含量平原玉米地呈下降趋势,而坡地玉米地和平原水稻田呈上升趋势;近年来,速效磷含量3个实验点均下降明显.肥力综合评价表明,平原玉米地的综合肥力略呈下降趋势,而坡地玉米地和平原水稻田的综合肥力呈现上升趋势,总体反映出在常规管理条件下,典型地块肥力15年来没有严重的退化现象.     

校外实验站开展实践教学基地建设创新探索 ———以中国农业大学吴桥实验站为例

高等农业院校依托校外实验站打造实践教学基地,已经成为涉农高等院校进行专业教学、科学研究和服务社会发展的重要 趋势。随着国家经济、社会高速发展,高等农业院校生源、校园周边环境、师资结构、培养目标以及现代农业本身五方面发展的新变 化,促使高等农业院校必须依托校外实验站建立实践教学基地,这种高等农业教育发展趋势已经凸显了实践教学依托校外试验站 的迫切性、必要性和重要性,以有效提升大学生专业认知能力、动手能力和创新能力等八个方面能力为目标,合理设置实践教学内 容,充分利用实践教学总结报告、组建教师团队以及吸纳优秀研究生参与实践教学管理等途径,科学建立实践教学信息反馈机制, 高效打造高等农业院校一流的实践教学基地。     

谈高职院校如何进行"双师素质"教师队伍建设

高职院校师资队伍建设的重点就是“双师素质”教师队伍建设,“双师素质”教师队伍建设是张扬高职特色、培养学生创新和实践能力、开展教学改革、提高教学质量的关键。要搞好“双师素质”教师队伍建设就要强化教师培训、建立创业机制、制定有力措施、通过课程体系及内容和教学方法的优化促进“双师素质”教师队伍建设。     

不同耕作措施对土壤酶活性的影响

对华北平原不同耕作措施对土壤酶活性的影响进行了研究,结果表明:随着土层的增加,除秸秆深耕还田外其他三个处理下磷酸酶、转化酶活性均显著降低,而过氧化氢酶活性则呈升高趋势。其中秸秆免耕还田下过氧化氢酶、磷酸酶、转化酶活性均显著高于其他三个处理,秸秆旋耕还田下过氧化氢酶和磷酸酶活性次之,而秸秆深耕还田下转化酶活性则显著高于秸秆旋耕还田,深耕秸秆不还田处理下各种酶活性均处于最低。     

基于生态文明的农业现代化发展策略研究

我国农业现代化建设面临着农业资源短缺、环境约束加剧、农业产业结构升级和农村劳动力老龄化趋势严重等问题。基于"绿色、循环、低碳"的发展理念,阐述生态文明型的农业发展方式,探讨生态文明型农业现代化建设的主要模式,通过转变农业生产方式、优化农业空间布局、调整农业产业结构、改变农村生活方式等,走产出高效、产品安全、资源节约、环境友好的农业现代化发展道路。     

我国农田污染现状与防治对策

农田污染影响到我国农业可持续性、农产品质量安全和国家生态环境安全，已经引起国内外的广泛关注。污染局部改善，整体恶化，治理难度逐步加大是我国农田污染的现状，造成农田污染的主要原因主要来自农业污染源、生活污染物和工业污染物，其中农业污染源日益成为我国农田污染最为主要的来源。通过分析我国典型区域农田污染的主导因素，提出加强我国农田污染控制的技术对策：（1）加强农业污染源的控制；（2）加强污灌区的污水处理；（3）做好生活污染物的回收处理工作；（4）开展污染土壤的生态修复。     

我国典型农作区作物生产碳汇功能研究

我国是一个农业大国,研究我国典型农作区作物生产碳汇对于估算区域碳收支和制定应对气候变化的管理政策有重要的意义。全国6个典型农作区中主要农作物生产整体表现为碳汇。同一区域内不同作物的碳汇量差异明显,同一作物在不同区域之间差异显著。全国年土壤有机碳储量整体表现为碳汇,不同区域年土壤有机碳储量的范围为–2.07 Tg C·y–1~19.95 Tg C·y–1。     

水足迹研究进展及其对农业水资源利用的启示

在明确水足迹起源、概念的基础上,综合评述基于虚拟水理论的水足迹方法、生命周期评价和基于生命周期评价的水足迹方法。比较不同方法的特点及其研究意义,认为基于虚拟水理论的水足迹方法适用于区域层面,而基于生命周期评价的水足迹方法更适用于产品层面的研究;二者结合可为农业水资源可持续利用提供从区域到产品尺度的研究方法及思路。