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1.
氮、磷、钾胁迫对甘蔗生长及固氮酶活性的影响   总被引:1,自引:0,他引:1  
氮、磷、钾是植物生长发育所必需的大量矿质元素,也是甘蔗与固氮微生物联合固氮系统形成的重要调控因素。本研究以粤糖93-159和ROC22为材料,在酸性土壤上进行肥效试验,分析了施用氮、磷和钾肥对甘蔗生长及固氮酶活性的影响。结果表明,不施氮肥显著抑制了甘蔗的生长发育,甘蔗株高、茎径和有效茎数与氮磷钾处理(NPK)相比,粤糖93-159降低了74.49%、17.48%、78.0%,ROC22降低了78.28%、68.75%、64.7%;然而,不施氮肥促进了甘蔗联合固氮作用,显著提高了根系和+4叶的固氮酶活性,粤糖93-159增加了25.24%、68.83%,ROC22增加了99.67%、58.97%。不施磷肥显著减少了2个甘蔗品种的有效茎数,降低了粤糖93-159的植株高度、固氮酶活性和氮浓度。不施钾肥仅影响2个甘蔗品种的固氮酶活性及粤糖93-159的有效茎数。研究结果可为挖掘甘蔗养分高效潜力及联合固氮系统与养分相关联的基础研究提供参考依据。  相似文献   
2.
通过砂培实验,探讨磷高效耐铝大豆基因型巴西10号在低pH、铝处理条件下,接种7种丛枝菌根真菌,其植株生物量、根系形态指标的变化,以及不同丛枝菌根真菌侵染结构丰度的变化.结果表明,低pH值和铝毒均是大豆生长的限制因子.低pH和铝处理条件下,与不接种的对照相比,接种7种丛枝菌根真菌均能显著增加大豆植株生物量、总根长及植株吸磷量,降低植株铝含量.其中,植株地上部干重增加2倍以上;总根长和吸磷量增加1.5倍以上,而植株铝含量降低了49.0%以上.菌根侵染结构的丰度发生变化.低pH显著增加了Glomusspurcum的丛枝丰度和外生菌丝丰度;铝处理显著增加了Gigaspora margarita和Acaulospora mellea的丛枝丰度,以及Scutell poracalospora的外生菌丝丰度;而低pH和铝处理均显著增加了Glomus etunicutum的外生菌丝丰度.暗示不同丛枝菌根真菌对酸、铝毒害的忍耐机制可能有所不同.  相似文献   
3.
水泥土防水墙存在局部渗漏的事故通病,在改进施工方法保证施工质量的同时,也应强调防水墙局部防渗漏设计;水泥土防水墙宜作墙体防渗漏厚度验算;防局部渗漏设计应该充分考虑施工垂直偏差因素,保证局部厚度满足设计要求;水泥土桩咬合搭接形成水泥土墙,应该对传统水泥掺入比进行修正计算,在保证强度的同时,减小水泥用量,节约工程成本.  相似文献   
4.
通过几起石油化工行业易燃易爆场所和设备检修动火作业典型事故案例,分析诱发事故的原因,提出防范事故的“三个强化”措施,即:强化动火安全教育和培训、强化《动火作业许可证》(即火票)安全管理、强化动火安全技术措施落实,确保动火安全,有效避免和减少火灾爆炸事故的发生。  相似文献   
5.
本文从标准化人才供给与需求的视角分析了标准化知识体系,标准化知识体系的基础是工程知识和经济管理知识,在此基础上构建标准化体系。标准化知识体系由标准化知识、计量知识、认可知识、认证知识和质量管理知识构成。分析了标准化知识体系的核心内容,给出了标准化人才的6种培养模式,这6种培养模式分为普通型和专业型人才培养模式。  相似文献   
6.
通过产学合作教育加强对创新型人才的培养是解决目前我国人才培养问题的重要途径.文章在对目前我国创新型人才培养的主要困境和产学合作教育的内涵、发展现状等阐述基础上,提出了通过产学合作教育培养创新型人才的途径和方法.  相似文献   
7.
阐述了团队学习的含义和特点,分析团队学习模式在管理类专业教学过程中运用的有效性;总结了在团队学习实践中关于团队的组建及管理,团队学习中教师的定位,团队学习的内容形式,以及团队学习绩效的评价四个要素,并就在团队学习过程中存在的“搭便车”与习惯性防卫问题、“自治”与“控制”问题、本位主义与横向协作问题进行了分析。  相似文献   
8.
文章结合三圣乡住宅项目,探讨了高层剪力墙结构中预应力管桩基础应用的有关问题,对单桩承载力的选取、承台设计、施工方法进行了分析,供类似工程参考.  相似文献   
9.
10.
为提升“土力学”课程的教学质量,尝试利用“四真三化”课程定位出发构建思维导图并依次开发土木工程专业一级矩阵、门课二级矩阵、课程点三级矩阵,分别从态度点、知识点、技能点进行分解,确定教法、学法和学习产出及测量标准。将课程思政元素融入到课堂教学中,把教材内容重组,完善教学设计,引入工程案例,提高学生知识与技能的理解能力,实现“两性一度”课程目标,打造土力学一流金课。  相似文献   
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