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以西宁市某区域内原状黄土为研究对象,设计封闭系统下的三向慢速冻结试验、恒温恒湿的融化试验以及三轴剪切试验。基于土的莫尔-库伦强度理论,利用抗剪强度包线求解黏聚力和内摩擦角,研究不同冻融温度梯度下抗剪强度指标的变化规律。结果表明:随着温度梯度增大,黏聚力衰减速度显著,衰减为极小值时的最不利冻融温度梯度为-15~15℃;冻融黄土的黏聚力与冷端温度、融化温度有关;较低含水率和较小冷端温度耦合作用或较高含水率和较大冷端温度耦合作用时,与冷端温度相比,融化温度为主导影响因素。随着冷端温度的增大,不同含水率试样的黏聚力降低幅度呈先减小、后增大的规律,最不利的含水率为18.34%。内摩擦角呈现出不规律性波动,变化幅度约为0~14°。由试验数据拟合出黏聚力随冷端温度和含水率变化规律的计算式,经试验验证,计算式能较好地描述其变化特性。 相似文献
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为了弥补目前白光LED显色指数的不足,用传统熔融法制备了Eu3+/Tb3+掺杂的硼硅酸盐玻璃,研究了Eu3+/Tb3+掺杂的硼硅酸盐玻璃在391 nm和462 nm激发下的下转换发光性能和能量传递特征。结果表明,用462 nm激发Eu3+掺杂的硼硅酸盐玻璃样品,发现随着Eu3+浓度的增加,Eu2O3含量为0.5%(摩尔分数)时达到发射强度最大值。对于Eu3+/Tb3+共掺的硼硅酸盐玻璃,在462 nm处呈现最强激发峰,其最强发射峰为612 nm的红光。而且随着Tb3+浓度的增加,Eu3+和Tb3+之间的能量传递加强,大大提高了612 nm红光的发射强度。 相似文献
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近年来,网络课程在现代高等教育、职业教育与生产科研活动中的作用越来越重要。文章分析了目前陶瓷类网络课程的不足,总结了近年来网络课程在构建和应用中的经验,结合陶瓷生产技术与设备课程的特点,设计构建了陶瓷生产技术与设备网路课程。根据网络课程的实践应用提出了几点体会,指出了网络课程的效用及不足。 相似文献
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在西北高寒高海拔地区,冻融是导致深基坑支护结构变形与破坏的重要因素.通过室外试验,监测自然冻融条件下桩侧土压力、锚杆应力等数据,分析气温、水分变化对土体温度、冻胀力及锚杆应力变形的影响.结果 表明:土体温度分"骤降、平缓下降、波动下降"三个阶段,表层土体温度受气温影响下降速率最快;自然冻融条件下,基坑上部所受冻胀力随含水率变化显著,中部冻胀力随时间持续增长;基坑坑壁土体在局部深度范围内受竖向与侧向双向冻融作用,且锚杆自由段受坑壁冻融作用影响较锚固段明显;持续低温导致基坑下部锚杆应力增大,其中M4锚杆应力最终增长约56%.可见,土体冻融对支护结构的影响不可忽略,研究结果可供类似气候土质地区相关工程参考. 相似文献
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在我国西北季节性冻土地区,冬季土体冻胀对基坑安全危害不容忽视。为探究土体冻胀与桩锚支护结构间的相互作用,进行桩锚支护结构基坑冬季室外试验。通过研究冻胀作用下桩锚支护结构内力与桩后土压力的变化规律,得出以下结论:浅层桩侧土压力易受温度与土体含水率等多种因素影响产生突变;支护桩上部内力随冻胀次数增加而增大,锚杆能够减弱土体冻胀对桩身内力的影响;温度降低可使桩身上部弯矩增幅变大;锚杆自由段应力大于锚固段,且锚固段应力易受冻胀作用影响产生增长。所得结论可为桩锚支护结构在季冻区基坑工程中的应用提供参考。 相似文献
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通过对洛阳理工学院浮法玻璃生产技术与设备多媒体教学的分析研究,结合自己实际教学效果,指出多媒体教学方式在类似浮法玻璃生产技术与设备专业课教学中的优势及其不足。提出了在同类专业课教学中应注重以实际教学效果为目标,不拘泥于单一的教学模式,采用多媒体教学与传统教学有机结合的组合式教学模式,充分激发学生的学习热情,提高课堂教学质量。 相似文献
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介绍了一种淋洗大孔强碱性阴离子载铀树脂的新方法。在 2 5~ 40℃条件下 ,以饱和氯化钠溶液做转型剂 ,接触 60min,转型 0 5~ 1 0床体积后 ,再用自来水淋洗。淋洗 6个床体积即可达到淋洗终点———铀质量浓度在 0 15g/L以下。这种淋洗方法具有成本低 ,淋洗效率高的优点。 相似文献
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网络语言是青少年心理需求在网络交际中的反映,是社会思潮、网络特点和"青少年特质"共同作用的结果.其特点表现为:兼容性、不稳定性、简约性、形象性、非规范性等方面.对网络语言进行心理归因分析主要有自我意识、性意识、丰富的想象和从众心理等几个方面.规范网络语言的根本在于重视青少年心理需求研究,营造满足正当需求和引导不正当需求的杜会环境. 相似文献