我国幼儿教师资格认证制度发展的现状与问题

实施资格认证制度是把关教师质量和提升教师专业化水平的重要保障,也是拓宽教师来源的重要途径。基于对我国教师资格认证制度的梳理,以及对幼儿教师资格认证制度发展现状和特点的分析,我国幼儿教师资格认证制度存在着尚未形成独立制度体系、学历资格标准较低、与专业标准对接不足、资格分类不够细致等亟待解决的问题。     

加快促进我国学前教育普及与公平——关于建设普惠性幼儿园的思考

<正>随着学前教育研究的深入和国际社会对学前教育发展意义认识的深化,世界主要国家和地区越来越注重保障和促进学前教育事业的健康发展。促进学前教育普及与公平问题已成为国际学前教育发展的主要趋势。当前,面对我国学前教育发展过程中出现的"入园难、入园贵"等问题,社会大众对于建设普惠性幼儿园的呼声日益高涨。因此,我国提出要加快建设普惠性幼儿园,扩大学前教育入学儿童的覆盖面,全面普及学前教育,为有需要的儿童供给学前教育服务,并在此过程中保障和促进学前教育公平。     

错过花开错过你

陈颂在原地伫足良久,久到身后有同学推他,他才如梦方醒。他买下了那一堆旧书,不远千里带回波士顿的公寓里。那天也下了雪,纷纷扬扬的,他迷失在波士顿的风雪里,直到魔咒一般念出苏荷的名字,才顿悟自己错过了什么。     

假装游戏的本质、作用及对儿童社会性发展的启示

假装游戏是一种符号表征活动,有利于促进儿童社会认知、社会交往、语言等方面的发展。儿童教育要尊重游戏精神,为儿童创造自由开展假装游戏的机会,给予有需要的儿童特别指导,以此提高他们的符号表征能力,进而促进其社会性发展。     

教育家成长,应从教师专业成长始

教育家成长的路很长,教育家成长的途径很多,笔者看来,教育家成长,应从教师专业成长开始. 何谓教师专业?该问题恐怕难以用客观可测的所谓"科学定义"来阐释.在笔者看来,所谓教师专业,就是能够把知识技能的传授与替代父母式的关爱结合起来的育人事业.这种事业,是灵魂对灵魂之感动,是心灵对心灵之培育,是关爱对关爱之召唤的生命事业.     

美国学前教育质量评级与提升系统的运行机制及启示——以宾夕法尼亚州的STARS为例

宾夕法尼亚州学前教育质量评级与提升系统是美国最早的质量评级与提升系统之一。系统的运行机制由目标、核心原则、逻辑模型、质量执行标准、质量提升举措五部分组成。借鉴STARS系统的经验,我国可以基于"过程的发展性质量评价"的思路开发适宜的学前教育质量评价标准与评价工具;建立以"质量循环反馈与改进"为核心的学前教育质量评价体系和基于大数据的学前教育质量决策分析系统。     

基于4P模型的国内外创造力研究综述

文章根据创造力的4P模型对近半个世纪以来国内外的创造力研究进行梳理，针对现有研究分析当前的创造力研究存在的问题，指出未来应整合创造力多个方面进行研究，提升研究的效度。     

早期中国教育问题的形成路径

秦汉前后的早期中国从不同路径形成了自己对教育问题的认识。从把教育看做是一种模仿、仿效活动，形成了教育与政治关系的问题；从把教育看作是一种心灵的超越，形成了“教育应该注重内心还是注重外在规范”的问题；从把教育看作是一种成长过程中的人为的改变。形成了“是否应该尊重人的积极的一面”的问题；从把教育作为一种交流活动，形成了“教育应该遵循事物的道理来做交流，还是注重目的”的问题；此外还对教育过程提出“启”、“喻”两个概念，并在教育内容中形成了注重经典、注重伦理规范的传统。     

从“两种文化”视角看高考改革

"科学文化"与"人文文化"的分裂已经成为社会的主流心态,两者在文化领域内的割据将限制未来文化的发展和进步。尽管面临挑战,但教育仍然是促进两种文化交流的必经之路。通过高考改革,取消文理分科对学生的限制,通过培养通识性人才为打破学科壁垒、跨越学科藩篱,为搭建两种文化对话平台提供可能是社会为改变两种文化割裂现状目前所做出的最大努力。