论见义勇为受益人的补偿责任

补偿责任是一种公平责任。从受益人补偿责任的涵义及特征、受益人补偿责任的适用条件等方面分析见义勇为受益人的补偿责任,提出受益人承担补偿责任需要具备一定的法律要件,如侵权人逃逸或者无力承担责任、被侵权人请求补偿等,指出受益人承担的是适当补偿责任。     

浅析新课改背景下的教师教育改革

通过分析新课改对教师教育改革提出的新要求,发现教师教育改革存在的问题,并针对这些问题提出教师教育改革应对新课改的策略。     

对信阳市中学生心理健康状况的调查

随着现代科学技术的飞速发展,人的生存环境日趋复杂,成长中的青少年面临的社会心理压力与日俱增,他们在学习、生活和社会适应方面遇到的困难和挫折越来越多,心理健康问题的困扰也在所难免。为了解中学生的心理健康状况,笔者对信阳地区的1200名中学生进行了心理健康状况调查,设立了一系列人口学变量,进行了详细的分析。     

网络个人图书馆工具三则

网络化学习改变了人们的学习方式,使学习的自主性、个性化更为突出。网络自导学习是信息时代学习型社会重要的学习方式之一,是一种更需管理资源和学习过程的网络化学习方式。自导学习者在进行网络化学习的过程中,个人所拥有和获取的数字化学习资源不断地增多。为了简便、轻松、高效、科学地管理和利用学习者所拥有的数字化学习资源,建立全新的学习境界,就需要构建个性化的e时代“私人藏书阁”,即个人数字图书馆。     

试论基于云计算的认知学徒制教学——以《电视教材编导》课程“DV创作”实验为例

认知学徒制与情境学习理论 所谓认知学徒制（Cognitive Apprentice-ship）,是指将传统学徒制方法中的核心技术与学校教育相结合,以培养学生的认知技能,即专家实践所需的思维、问题求解和处理复杂任务的能力的一种教学实践模式。     

基于微课的幼儿智慧课堂探究

智慧课堂是实现智慧教育的起点和基础,也是当前研究的热点问题。在幼儿活动中开展微课和智慧课堂联结,有助于智力的开发,能更好地促进幼儿的身心发展。本文基于微课的幼儿活动教学,对幼儿智慧课堂的价值需求及微课中存在的问题进行分析,最后探析了智慧课堂的改革路径。     

印度职业技能提升行动研究与启示——以印度COE技能提升项目为例

我国于2019—2021年间实施为期三年的技能提升行动计划,与我国同为人口大国的印度曾颁布有关技能开发的国家政策,并提出若干条措施以提升技能开发方案的质量,其中一个重要举措就是实施COE项目。该项目旨在通过精心设计的课程内容传授专业职业技能,确保学生获得理论和实践学习经验。本文通过结合印度技能提升方案的发展背景,着重展现COE项目的实施过程和实施效果,并从宣传、课程、学员、补贴四个层面进行介绍,最后总结出我国在实施技能提升行动时应加大对计划的宣传与推广,课程设置尽量科学合理,全面调动各方参与的积极性,确保补贴政策相对公平。     

网络个人图书馆工具三则

网络化学习改变了人们的学习方式,使学习的自主性、个性化更为突出.网络自导学习是信息时代学习型社会重要的学习方式之一,是一种更需管理资源和学习过程的网络化学习方式.自导学习者在进行网络化学习的过程中,个人所拥有和获取的数字化学习资源不断地增多.     

多民族聚居地区教育均衡发展:内涵新释与思路重构——以云南省多民族地区为例

尽管全国大部分地区已实现教育基本均衡,但多民族聚居地区教育均衡发展仍存在诸多问题和困境,这些问题的解决需要重新审视特殊地区均衡发展的内涵,把其理解为"中和"的发展,做"适切"的教育,指向促进民族地区学生"实质自由"的扩展。基于此,在云南省多民族聚居地区实地调研基础上,提出推进多民族聚居地区教育均衡发展需要反思性实践思维,充分考虑民族地区文化特质,从而走向真正适合民族地区需求的均衡发展之路。     

学校心理健康服务存在的若干问题之思考

当前,尽管学校的心理健康服务在帮助学生提高自我认识、促进学生的健康成长方面取得了一些成绩。但纵观现有的学校心理健康服务还存在着一些问题,研究学校的心理健康服务存在的问题,可以提升学校心理健康服务工作水平,促进学生的健康成长。