教师专业化视野下的教师资格制

随着教师专业化的提出,建设高素质的教师队伍日益得到社会的重视,教师职业也正逐渐向着专业化方向迈进。而教师资格制作为教师职业的准入制度,在实施中却偏离了专业化的目标。本文从教师专业化的视角分析现行教师资格认证制度中出现的问题,并针对如何完善教师资格制提出了自己的思考与建议。     

国际科学教育中的生物学教育研究进展与启示 ——基于CiteSpace的可视化分析

以Web of Science数据库核心合集收录的8种国际知名SSCI期刊论文为基础,借助CiteSpace软件对国际生物学教育研究领域2000—2019年的文献进行知识图谱可视化分析,系统梳理近二十年来国际生物学教育研究领域的进展和趋势后发现:国际科学教育界对生物学教育的关注呈上升趋势;欧美国家在生物学教育研究领域占主导地位;国际生物学教育研究可归类为六大热点领域,体现出国际生物学教育研究重视科学素养培养,注重情景化、时代性、现代化,并具有一定文化独特性的特点;最新的研究前沿主要围绕学习进阶和生物进化主题展开,课程标准类文件的引用率最高.我国生物学和科学教育研究领域尚有很大的发展潜力,需关注课程标准落实,发展学生核心素养;加强国内外互通合作,鼓励研究成果交流与转化;把握国际研究热点与趋势,关注现有研究中较为薄弱的领域,促进本土科学教育发展.     

《荷塘月色》解读争议述评

20世纪90年代以来,对朱自清其人其文争议之声突然喧闹了起来,中学语文教学的经典篇目《荷塘月色》成为争议的焦点,主要集中在主题、意象以及比喻手法的运用这三个方面。其中,比喻手法的运用在过去是有过相关争议的,而在新世纪以来,这种争议在学界已"和解",不过,既然要梳理解读的有关争议,现在达成和解的既往争议也应该成为梳理的一部分,故在此列出。     

教师实践性知识发展影响因素研究

教师是实践性特征尤为突出的职业。教师实践性知识是教师在教学实践中形成的、指导其教学实践的、具有个人特质的关于教育教学的认知。通过对教师实践性知识水平和相关行为强度的研究,发现"热爱""研究""写作""反思""学习"是影响中学化学教师实践性知识发展的关键因素;"研究"和"反思"比"学习"的影响更显著,"热爱"是基础性影响因素。为了促进教师的成长,应该在培养教师热爱教育的前提下,引导教师深入研究、勤于写作、积极反思、善于学习。     

基于博物意识培养的儿童科学探究支持策略

从儿童学习的视角而言,幼儿园科学探究活动中,儿童的博物意识表现为收藏意识、观察意识、互动意识和创新意识。重视儿童的博物意识,有助于更好地理解儿童科学探究学习的特点和需求。教师应结合博物意识培养采取适宜的支持策略,以促进儿童科学探究学习质量的提升。     

重树教师教育专业情怀

教师职业不仅是一份技术型职业,更是一种情怀型事业。重树教师教育的专业情怀,需要从以下几点做起:一要弘扬尊师重教传统,提升教师待遇和社会地位。积极营造全社会尊师重教的强大理念,使尊师重教真正落到实处,从而使优秀学子发自内心地想当教师,愿做教师,自觉主动地把做教师作为自己的终身事业。二要转变观念,真正认识到教师情怀与理想信念的强大作用。无论是教师教育工作者,还是师范生,不仅要树立“专业需要情感”的观念,更要树立“情感就是专业”的观念。     

高校大学生就业安全及对策研究

本文通过对大学生就业安全的重要性和必要性,大学生就业时就业信息收集、简历投递、求职面试、签订就业协议等五个方面进行了研究。通过研究发现政府在制度方面、学校在就业指导方面,学生本人在就业准备方面都存在一定的问题,并针对发现的问题提出了相应的对策。     

城市空间形态演变的土地市场机制研究——以江苏省淮安市为例

以江苏省淮安市主城区为例,梳理主城区城市空间形态演变的轨迹,分析了出让土地的地价与容积率的空间特征,计算淮安主城区土地-资本替代的弹性系数,对城市空间形态演变的土地市场机制进行了定量分析。研究发现,土地市场机制对城市空间形态演变发挥了一定的作用,在土地市场的作用下,形成了中心地段紧凑集约发展、外围连续蔓延拓展的城市空间形态。城市中心空间密度和土地价格较高,城市外围空间密度和土地价格较低,城市中心区的地价波动幅度要大于密度波动幅度,城市外围地价波动幅度则要小于密度波动幅度,地价对于区位变化的反映十分灵敏。从土地-资本替代弹性系数测度结果来看,土地市场机制能够部分解释城市空间形态演变的机制,但土地市场对城市空间形态演变的作用绩效还不够显著,说明非市场因素在城市空间形态演变过程中仍然起较重要作用。     

初中数学综合实践活动的教学研究

《义务教育数学课程标准(2011年版)》明确提出了对综合与实践的要求。上好初中数学综合实践活动课对学生而言意义重大。在资源选取方面,数学综合实践活动课可以以教材、教材配套的《数学综合实践活动》、期刊研究的问题、教师开发、学生开发为资源。在教学设计方面,教师需要设计全员参与的实践活动,让学生在参与中体验数学;设计层层深入的思维活动,让学生在探索中理解数学;设计画龙点睛的拓展活动,让学生在思考中感悟数学。     

语文教学让学生多读经典的思考

<正>义务教育语文课程标准对学生的读有比较严格的要求,作为语文教学需要重视学生的读,读些什么?怎样去读?引起我们思考的比较多,需要去研究的内容也比较多。笔者对所教学生做了经典朗读方面的研究,现拙于笔端,权且抛砖引玉。一、对经典多读之需求性思考我们中华民族是具有优秀文化传统的民族,著名于世的四大发明源自我们中华民族的祖先。许多的文人骚客留下诸多文学瑰宝,从先秦以来,中华民族文化历史长河中就闪烁着一颗颗极其璀璨的明珠,照耀着中华民族炎黄子