甲烷在整体式Co基催化剂上的燃烧性能

以Ce0.25Zr0.50Mn0.25O2(OSM)和YSZ—Al2O3(Y2O3，ZrO2稳定的γ—Al2O3)为载体，制备了Co／OSM和Co／YSZ—Al2O3整体式催化剂，以及不同Co／OSM：Co／YSZ—Al2O3比例的Co／OSM Co／YSZ-Al2O3整体式催化剂．研究了上述催化剂的甲烷催化燃烧性能，并利用XRD和H2-TPR对催化剂进行了表征．XRD结果表明，在OSM和YSZ-Al2O3上Co均以高分散形式存在．H2-TPR结果表明，Co／OSM Co／YSZ-Al2O3样品的可还原性随着Co／OSM含量的增加而提高，表现出可调节的还原性能．Co／OSM的甲烷燃烧催化活性高于Co／YSZ—Al2O3，Co／OSM Co／YSZ—Al2O3表现出协同作用和高活性．     

一株微生物絮凝剂产生菌的筛选及絮凝特性

从污水处理厂活性污泥中筛选出一株具有絮凝性能的菌株,初步鉴定为假单胞菌.对该菌株产生的絮凝剂对高岭土的絮凝效果进行了研究,结果表明:当发酵液pH=7.0,投量体积分数为2.5%,助凝剂采用CaCl2且投量为1.0 g/L时,对4.0 g/L的高岭土悬液的絮凝效果最佳,絮凝率为91.6%.絮凝剂主要成分为蛋白质,其活性成分主要分布在离心后沉淀中.     

微生物絮凝剂产生菌的筛选性能研究

从活性污泥中筛选分离到1株高效絮凝剂产生菌X-3,经鉴定为芽孢杆菌属,用正交试验对X-3菌生产生物絮凝剂的最佳条件进行研究,最佳条件为：温度20℃,葡萄糖的质量浓度10 g/L,酵母膏质量浓度10 g/L,pH值为7。对絮凝剂的主要成分进行分析,并对皮革、印染、造纸废水、生活污水等进行絮凝试验。研究结果表明絮凝剂产生菌生长较快,絮凝剂主要成分为蛋白质,X-3所产絮凝剂对上述污废水等均有较好的絮凝沉淀去除效果,具有良好的应用前景。     

沉淀剂对稀土储氧材料性能的影响

利用不同的沉淀剂制备了一系列储氧材料,并应用BET、XRD、TPR及其储氧量的测定等方法对储氧材料进行了表征.结果表明,不同沉淀剂对样品的性能有重要的影响.在控制其它条件一致的情况下,用分别以氨水和以碳酸铵做沉淀剂可得到高温老化后仍保持高比表面积,储氧性能稳定的储氧材料;用(NH4)2CO3和NH3·H2O做混合沉淀剂所制得的储氧材料,其抗老化性能较差.3种不同沉淀剂所制备的储氧材料均可形成结构为四方晶相的CeO2-ZrO2固溶体,材料的还原性取决于比表面积,但与储氧性能无直接关系.     

电位滴定法测定铜箔电解液中氯离子

氯离子是自然界中常见的一种离子,铜箔电解液含有微量的氯离子、大量铜离子和硫酸根离子,在铜箔生产中痕量氯离子的测定十分必要。电位滴定法测定铜箔电解液中痕量氯还较少见。本文在体积分数为80%～90%丙酮介质中,以银电极为指示电极,双盐桥甘汞电极为参比电极,对铜箔电解     

花生壳作为调理剂在城市污泥堆肥中的应用

研究不同类型调理剂与污泥在堆肥过程中温度、pH值、氨氮、总磷、含水率、有机质等物质的变化特征,结果表明:花生壳具有良好的污泥堆肥调理效果,好氧堆肥使污泥达到无害化和稳定化,当花生壳添加量为20%左右时,堆肥升温较快,全磷含量高,氨氮损失小。     

环境工程专业教学改革初探

文章以培养适合社会发展需求的全面、复合型的环境工程人才为目标,结合实际教学需要和环境工程专业社会需求的特征,对环境工程专业本科教学改革和课程体系建设进行了探讨。     

就业导向型的环境工程本科课程体系改革

通过分析环境工程专业人才当前的就业形式,提出了进行就业导向型的环境工程课程体系改革的必要性。着重以提高就业率为目标,力求通过课程体系的改革,完善人才培养的模式,增强专业办学的特色和实用性,提高毕业生竞争力,进而提高就业率。     

整体式Co基甲烷燃烧催化剂性能研究

将质量分数为10%的Co负载在Ce0 2Zr0 4Mn0 4O2(OSM),YSZ Al2O3(Y2O3,ZrO2稳定的γ Al2O3),OSM+YSZ Al2O3(1:1)上,制得Co/OSM,Co/YSZ Al2O3,Co/YSZ Al2O3+OSM(1:1)整体式催化剂。利用XRD和H2 TPR对上述催化剂进行了表征,并研究了催化剂的甲烷催化燃烧性能。XRD结果表明,在OSM和YSZ Al2O3上Co均以高分散形式存在。H2 TPR结果表明Co/YSZ Al2O3+OSM样品的可还原性大于Co/OSM和Co/YSZ Al2O3。不同载体催化剂甲烷燃烧催化活性有如下顺序:Co/YSZ Al2O3相似文献   

环境工程专业开设《环保产业与职业》课程的探索与实践

文章介绍了《环保产业与职业》课程的内容,以及在环境工程专业增设该课程的必要性和好处。问卷调查显示该课程的开设增加了学生对就业的预期值,增强了学习积极性和主动性,增加了学生对未来的信心,有利于提高学生就业率。