窄带噪声掩蔽引起的豚鼠频率辨别阈的变化

目前B超已成为临床医师前常用的一种检测手段。特别是肝脏的占位性病灶,B超能以声像图的形式显示各种切面图象。其检查结果,可直接左右临床诊断的正确性,不仅涉及治疗方案的制定和术式的选择,有时还与病人的生命密切相关,因此具有不容忽视的作用。 本文结合我院实际病例(所举病例均由我院B超纠正了误诊,并都经手术治疗和病理切片证实)。对右上腹占位性病灶的鉴别诊断从: 一、B超对肝内占位性病灶的诊断价值。 二、B超对诊断的优越性和局限性。 三、B超和临床。三个方面进行了探讨。认为对病灶的确切定位是B超诊断的前提和关健所在。当右…     

人与豚鼠对脉冲噪声听觉损伤的比较

本文从定性和定量方面分析了人与豚鼠对脉冲噪声听觉损伤的关系。研究的结论是,人听觉器官对脉冲噪声的耐受性较豚鼠为高,豚鼠听觉器官的轻伤范围对人来说是安全的。     

热电厂控制室低频噪声治理实例

根据控制室噪声治理实例的结果,提出控制室噪声控制和治理的原则、方法和设计方向。通过对主要噪声源分布、构成情况和控制室隔声效果的测定结果,采用成熟的噪声治理技术(减振、隔声与吸声综合措施),使低频噪声环境获得有效治理。检测表明,治理后的环境噪声下降了19dB(SPL),在125Hz峰点处下降26dB。在控制生产性噪声上已取得较好效果,改善了职工的工作环境。针对电厂车间内磨煤机是主要噪声源,其平均噪声强度均大于95dBA的问题,应根据车间噪声水平、场地等情况正确运用建筑声学合理设计,才能有效的提高控制室防护水平。     

2-乙酰氧基苯甲酸-(2-甲氧基)-苯酯的合成

阿斯匹林与氯化亚砜在二甲氨基吡啶的催化下,制得乙酰水扬酰氯,加入乙酸丁酯为保护溶剂,然后再与愈创木酚的碱金属盐在碱性水溶液中成酯,制得２－乙酸氧基苯甲酸－（２－甲氧基）－苯酯,以阿斯匹林计算,总收率达８８％。     

窄带噪声掩蔽引起的豚鼠频率辨别阈的变化

本文采用调频法,以体重为300～500g听觉正常的成年豚鼠作为研究对象,研究其在不同声压级、不同中心频率的窄带噪声以及白噪声掩蔽下,所引起的频率辨别阈的变化。结果表明;一、当调频刺激器载波频率为1000pps时,85dB(A)以下的掩蔽声对豚鼠也△fr的影响,虽然是随掩蔽声级的增加而增加,但影响不大,P>0.05。但当掩蔽声级在90dB(A)以上时,对刺激器各载频250、500、1K,2K,4K等所产生△fr的影响都是非常显著的,P≤0.0001;二、用带为100HZ的窄带噪声及20—2000HZ的自噪声作为掩蔽噪声其声压级定在90dB(A),窄带噪声的中心频率选为500,1K、2K、…     

导弹脉冲噪声对听觉器官的损伤

新型导弹的装备虽大大加强了舰艇部队的作战能力，但导弹发射时所产生的强脉冲噪声将严重威胁有关舱室和战位人员的安全。在某型导弹实艇发射试验中，我们进行了脉冲噪声的测试和动物试验，较详细地观察了脉冲噪声对听觉器官的损伤，并根据人与豚鼠耐受性的差异，对有关舱室和战位人员的安全性作出评价。     

布洛波尔合成工艺的改进

对原合成工艺进行了改进，用ＤＭＦ替代乙酸乙酯，并用正交法对各步反应条件进行优选，使加成反应的收率由８８％提高到９３％。     

防噪声耳罩(SLE-2型)隔声性能评定

噪声的危害已日益为人们所重视.当噪声控制措施暂不能实现的时候,在强噪声环境中作业的人员迫切需要采取必要的个人防护措施,把噪声降低到人耳允许的范围.目前,已有多种形式的护耳器问世.我们对SLE-2型防噪声耳罩的性能,采用仿真耳和真耳听阀比较法进行了测试,其中包括客观和主观隔声值的测定,同时对高噪声下佩戴与不佩戴该耳罩暴露后20分钟的暂时阈移(TTS_(20))作了比较.二、实验方法     

掩蔽声对豚鼠听阈和频率辨别阈的影响

本文报道了噪声与r射线复合作用对豚鼠听阈的影响。实验动物为白色短毛雄性豚鼠,体重330g—550g,耳廊反射阈正常。本实验采用群体对照方法,共用豚鼠105只,随机分为六组:正常对照组(20只),r射线暴露组(20只),噪声暴露组(22只),r射线和噪声同时暴露组(11只),先暴露噪声后暴露r射线组(11只)及先暴露r射线后暴露噪声组(21只)。 本实验中,豚鼠在皮层听区硬脑膜外安装慢性埋藏电极。电极埋藏后4—6天,进行单一因素或复合因素的暴露。本实验中r射线暴露总剂量8Krad(剂量率 100.5rad/分—93.1rad/分),一次暴露完成。 实验结果表明:1.先暴露噪声后暴…     

指导学生写日记初探

生活是日记的源泉,丰富的生活,是创作日记的数据库.指导好学生写日记是提高学生写作能力的重要途径,更是提高学生文学素养的主渠道.从三年级起,学生就进入命题作文的阶段,除造句、写段等,写日记则是一个重要环节.怎样指导学生把日常生活中的一些事写成日记,是作文教学环节中常遇到的问题.因此,如何指导学生写日记已成为一个重要的课题.现就这几年的教学实践,浅谈如何指导学生写日记.