乡村振兴战略下地方文创产品设计实践研究

目的 从设计学角度探索乡村振兴战略下的文创产品助农模式，深入挖掘、继承和创新优秀的传统乡土文化，将保护、传承和开发利用结合起来，为中华农耕文明赋予新的时代内涵，并应用于平谷区设计实践，助力乡村第一产业和第三产业的发展。方法 依托情感化设计理论，构建文创助农模型，依托北京互联农业果蔬产业创新创业孵化实训基地，借助“以花为媒，营销平谷”的东风，验证模型的可行性。结果 在文创助农模型的基础上，充分挖掘平谷区地方特色文化，结合中国古代哲学系统观“五行”思想，开发五行桃花运势皂，对产品、外观包装及购买交互方式等方面进行深入设计研究，探索了地方特色文创产品设计创新的思路、方法和路径，突出了情感价值提升地方特色文创产品设计的重要作用。结论 文创助农模型能够促进乡村地区农副产品资源的二次利用，提高乡村区域知名度，拉动当地经济增长。     

莫高窟第61窟《回鹘女供养人》文创设计研究

目的针对社会文创设计出现的两种典型误区,以敦煌莫高窟第61窟女供养人文创设计为例进行设计研究实践,梳理出传统视觉形象的研究方法和创新设计方法,以此传承和保护中国传统文化。方法采用“图解法”对莫高窟第61窟东壁南侧女供养人的人物身份、妆容、发饰、服饰、色彩、局部等进行深入剖析,并将其作为文创衍生设计的根本来源,总结适用于当今社会的传统文化视觉元素创新设计方法,实现以传统文化为本源、艺术设计为手段、文创设计为载体的传统文化现代设计转译。结论依据“图解法”完成文创衍生设计,实现传统文化与现代设计的深度融合,有助于为不同传统文化题材的文创设计提供借鉴之意。     

基于秩序与非秩序理论的文创产品卡通形象设计研究

目的 从秩序与非秩序理论出发,研究文创产品卡通形象的设计方法.方法 对秩序与非秩序理论的视觉机制和创制理论进行梳理,结合实例,阐述了其与文创产品卡通形象设计之间的联系,分析文创产品卡通形象中的秩序与非秩序的表现形式,提出基于秩序与非秩序理论文创产品卡通形象设计的主要原则,归纳出一套基于秩序与非秩序理论的文创产品卡通形象设计流程与方法,指导设计实践,并验证这些理论方法在设计实践中有效性与可行性.结论 通过对秩序与非秩序理论的研究,文创产品卡通形象设计时应注意提高辨识度、亲和力和便于衍生设计的原则.探索基于秩序与非秩序理论的设计流程与方法,按照界定主题、主体形象设计、主体形象拓展、衍生品应用四个环节开展整体方案设计,为文创产品卡通形象设计提供新的思路与方法.     

文旅融合下的京津冀校园文化衍生品设计研究

探析如何让京津冀地区独特的校园文化衍生品得到创新性发展，让文创产品更容易达到共情的目的，并传递不同的校园文化价值，围绕校园文化衍生品进行创新性设计。基于对京津冀地区不同校园文化背景的调研，在文旅融合背景下分析校园文化产品的现状与发展，以及有代表性的校园文化品牌。以清华大学文创产品为例，设计出具有创新性的校园文化产品，将文化元素与产品设计相结合。运用校园特色建筑、色彩、文化背景，发挥其原创性、传播性、文化性等优势，传播学校的理念及文化，扩大校园文化传播途径。在文旅融合背景下，设计出独特的校园文化衍生产品，传承文化内涵与理念，并提高校园文化认同感与归属感，成为京津冀地区发展校园文化的趋势，从而推动文化旅游产业的发展。     

基于非遗视觉符号的湛江旅游文创产品设计研究

目的 旅游业兴盛的当下，以非物质文化与旅游文创产品的融合为目标，构建基于非遗文化符号的湛江旅游文创产品设计方法。方法 文章分析了旅游文创产品的属性，筛选湛江非物质文化遗产之中视觉符号特征鲜明、知名度高、感染力强的文化元素，经过打散、简化、形态加减、夸张变形、重构等艺术手法，对其形符和意符进行提炼，并结合旅游产品属性进行转译和编码，构建旅游文创产品设计方法。结论 通过舞鹰雄非遗元素进行具体的设计实践，验证上述方法的可行性和有效性。非遗文化的植入提高了旅游文创产品的个性和品质，实现文化的“变现”和“带走”，还能拓宽非遗视觉元素的活化传承方式，更好地延续其文化基因。     

罗衣从风·融汇创新——国家艺术基金“敦煌服饰创新设计人才培养”项目综述

本文以2019年度国家艺术基金"敦煌服饰创新设计人才培养"项目申报和实施为依据,通过探究项目的文化特质和艺术特色,提出项目以理论先行、融汇贯通、创新设计为主导的实施要旨,分析了代表性作品的创新风格,进一步明确了敦煌服饰文化研究及创新设计的基本趋向。     

探究型化学实验教学模式研究

探讨了探究型化学实验教学模式的基本思想、界定、一般操作程序、教学效果的影响因素以及优化方法,这种实验教学模式能充分调动学生的实验能动性,有利于培养学生良好的科学素质和创新能力。在这种探究式教学模式的课堂中,可以真正的达到教师是主导地位,学生是主体地位的最佳教学效果。     

能源动力类专业基础课参与式教学设计与实践

以教学实践为基础,结合能源动力类专业基础课课程的教学特点,深入探讨创新型人才培养背景下参与式教学在《热工理论基础》系列课程中应用的设计理念、实施策略、实践过程及其结果,结果表明参与式教学对于提高学生学习兴趣、自主能力和创新能力起着积极地作用,探索出了行之有效的工科专业基础课参与式教学模式。     

环境类专业学生实践和创新能力培养模式研究

根据环境类专业的特点,密切联系实际,以培养学生实践能力和创新能力为目标,通过课程设置、入学教育、教学改革、科研平台、特色活动和校外资源等,探讨了多种方式协同培养环境类专业学生实践能力和创新能力的人才培养模式。