移动学习之思——“远景”定位 稳观未来——移动学习研究——实践者的感言

两期“移动学习”专题到此临近尾声，所涉及的内容有限，容量也不足以论“皮毛”。虽然，专题容量不足以让读者完全认识移动学习这种教与学的新方式。但是，想必多数人的头脑中已经形成了一种粗浅的认识——“移动学习的开展及其影响将是一个长期的过程”、“它将改变人类社会的教学理念，形成终身化学习支持能力”。伴随移动学习的研究与应用对教育教学的影响呈现出越来越深刻、     

全国中小学教师教育技术水平考试你说、我说、大家说

2006年11月18～24日，首次全国中小学教师教育技术水平考试在辽宁、江苏、河南、四川、广西，云南、宁夏、重庆等省份进行了试点考试。此前参与了相关培训的中小学教师对此反应热烈，参考报名踊跃。考试在社会上引起了广泛关注，教育界更将其作为热点问题展开了深入讨论。时至今日．虽然考试结果尚未揭晓，但有关此次考试的话题仍在进行，且愈发热烈。鉴于此，本栏目邀请了有关专家，考前培训的纽织者及三位参加此次考试的一线教师畅谈各自对此事的理解、建议及体会。同时，我们也欢迎广大教师积极参与到我们的对话中来，说您想说的、感兴趣的教育话题，我们期待着您的加入!     

职前教师教育技术能力培养的思考

当前,我国的教师教育已经进入重要的转型期,正由封闭型转向开放型.在教师专业化的能力体系中,教育技术能力无疑是一个重要的内容,而且随着国家颁布《中小学教师教育技术能力标准(试行)》而得到进一步的明确.在职前教师教育的系列课程中,"教育技术模块"课程承担着培养未来教师教育技术能力的目的.     

校本培训与教师教科研能力培养--现代教育技术校本培训案例分析

校本培训发起于20世纪70年代的英国,并逐步发展成为80年代以来英国中小学教师在职进修教育的主要模式,得到了美国、德国和法国等许多国家的响应.20世纪90年代中后期,我国开始关注校本培训.     

跨越数字鸿沟，助力中国基础教育信息化——“携手助学”项目在中国

2005年6月16日，第九届全球华人计算机教育应用大会在夏威夷成功举办。微软公司带领教育部-微软（中国）“携手助学”项目上组包括“携手助学”项目组专家、项目执行管理人员以及来自一线的中学信息技术老师一同参加了此次信息技术教育领域的国际盛会，《跨越数字鸿沟，助力中国基础教育信息化》为此次大会参会论文。     

关于《中小学教师教育技术能力标准(试行)》的对话

新一轮教师培训的展开和教育部2004年底<中小学教师教育技术能力标准(试行)>(以下简称<标准>)的颁布,预示着我国新一轮教师培训将由信息技术培训转向教育技术培训.     

关于（《中小学教师教育技术能力标准（试行）》的对话

新一轮教师培训的展开和教育部2004年底《中小学教师教育技术能力标准(试行)》(以下简称《标准》)的颁布。预示着我国新一轮教师培训将由信息技术培训转向教育技术培训。《标准》的出台中对中小学教学人员，管理人员和技术人员的培训和考核等方面都制定了新的要求，它的出台在中小学引起了广泛的关注。本期对话就《标准》出台后教师和教研员们普遍关注的问题，邀请了黄荣怀和张进宝两往《标准》的主要负现人和起草人进行探讨，现整理出来．为各位读者答疑解惑。     

关于网络教学的问与答--中学物理教师王阳生与网络教育专家黄荣怀教授的对话

王阳生老师(以下简称王):黄教授,您好!我是一名中学物理教师,希望您能帮我解答在网络教学中遇到的一些问题。在中学教学中,学生的自我控制能力不强,您认为在网络教学中应该如何加强对学习过程的管理?黄荣怀教授(以下简称黄):研究表明,从学习的组织来看,中国学生严重依赖面授,学习内容和学习方法由教师高度控制,较低的学生自主、较少的选择,学生依赖教师;而在西方,学生不怎么依靠面授,学习内容和学习方法较少由教师控制,较高的学生自主、较多的选择,学生是独立的。从学习过程来看,中国学生强调信息内容,看重记忆、惯于表面学习;而西方学生注…     

协同概念构图研究

文章研究了将概念图与协作学习相结合的学习方式,同时介绍了对协同概念构图研究现状的三种不同模式和常用工具软件.最后分析了协同概念构图的应用优势及目前还存在的问题,提出未来的研究热点,并对其发展趋势作了简要分析.     

关于《中小学教师教育技术能力(试行)》的对话

新一轮教师培训的展开和教育部2004年底《中小学教师教育技术能力标准(试行)》(以下简称《标准》)的颁布,预示着我国新一轮教师培训将由信息技术培训转向教育技术培训。《标准》的出台中对中小学教学人员、管理人员和技术人员的培训和考核等方面都制定了新的要求,它的出台在中小学引起了广泛的关注。本期对话就《标准》出台后教师和教研员们普遍关注的问题,邀请了黄荣怀和张进宝两位《标准》的主要负责人和起草人进行探讨,现整理出来,为各位读者答疑解惑。