基于学习进程的学习评估在大学化学教学中的实践

高等教育质量提升的关键在于课程教学质量的不断完善。作为高等教育的重要环节,化学课程教学在非化学化工专业人才的知识体系构建、能力培养、素质养成方面有着不可或缺的作用。大学化学课程的教学实践表明,基于学习进程的评估有利于激发学生的学习积极性,显著提高教学班的整体成绩并实现课程教学质量的提升。     

激振力偏离质心的振动床面数值模拟与研究

为了研究直线激振力偏离质心时振动床面的工作状态，从动力学分析入手，建立了直线激振力偏离质心时振动床面的力学模型，计算了转动角|结合EDEM，模拟了激振力通过质心、质心前方和质心后方三种情况的振动给料过程，得出并分析了不同情况对应的物料质量流率和颗粒对床面的压力。结果表明：激振力通过质心前方时对比通过质心时，出料端振幅上升，物料运行速度整体加快，并且床面压力分布更均匀，对入料端压力减小，有利于振动给料过程和延长床面寿命，与激振力通过质心后方时的情况相反。     

大学化学课程混合式教学模式的实践

大学化学课程教学是非化学化工专业人才培养的重要环节,课程教学的不断完善是提升高等教育质量的关键。大学化学课程教学实践证明,采用混合式教学模式能够融合信息化教育与传统教育的优势,真正践行以学生为中心的现代教育理念,有助于培养学生能力和提高教学质量。     

酿酒原料大米互混染色检验方法的适用性研究

采用《粮油检验类型及互混检验》GB/T 5493—2008中糯稻和非糯稻的染色检验法,观察米粒着色情况,糯性米粒呈棕红色,非糯性米粒呈蓝色,拣出混有异类型的粒数,计算大米的互混。验证其方法应用于酿酒原料大米互混测定的可行性、实用性、重复性,以及确认此方法在本公司实验室适用且有效。     

装甲装备维修质量管理问题探讨

随着我国军工业的不断发展,装甲装备成为军工装备的主导力量,而对于装甲装备的维修更是质量管理中的重要内容,装备维修质量决定着装备的战斗力水平。因此,对于装甲装备的维修质量管理必须列入重要日程。本文以目前我国装甲装备维修质量管理的现状进行分析,查找在装甲装备维修质量管理中所存在的突出问题,并通过对成因的分析进而提出相应的策略建议,以促进我国装甲装备维修质量的发展。     

煤矿瓦斯强烈爆炸的试验研究

将横截面积为 1m× 1m,长径比为 7,一端开口的爆炸试验装置 ,向上倾斜和水平放置 ,通入一定量的天然气 ,在有鼓风机送风与没有送风情况下 ,用电火花引爆 ,复现了强烈的煤矿瓦斯爆炸。试验结果表明 :此区域的通风对强瓦斯爆炸起促发作用     

高温多雨地区柔性基层沥青路面温度场分析及模拟研究

通过室外试验,分别测试了高温多雨条件下柔性基层、半刚性基层和倒装基层沥青路面的温度场,并利用数学方法对柔性基层沥青路面的温度场进行模拟。结果显示,3种路面上面层温度场差别很小,随着深度的增大,温度场的差别逐渐增大;3种路面基层的温度由高到低依次为:倒装结构柔性结构半刚性结构;底基层温度由高到低依次为:柔性结构倒装结构半刚性结构。柔性基层沥青路面的温度场随气温和太阳辐射呈周期性变化,且随着深度的增大,时间-温度曲线出现明显的滞后性,温度峰值逐渐减小。柔性基层沥青路面温度场可用衰减指数函数模型进行表示。     

30m3试验装置的瓦斯爆炸试验研究--"安全采煤法"的试验验证

在30m^3正方体爆炸试验装置内用天然气完成了15次爆炸试验。试验采用内径ф50mm管在距底面约0．015m高的水平面几何中心输入天然气，使装置内天然气的平均浓度为2．8％～12．9％。装置内无通风，用2个位于距地面1．5m和2m高度的电火花发生器点火。试验表明，从输气停止算起，点火开始时间≥10s点火的试验都不能爆炸；在0，5s，7s点火的试验发生燃烧和爆炸。证明煤矿采煤面附近没有通风是防止瓦斯爆炸的最重要的措施。