准入与例外———高等教育外商投资负面清单制度及体系完善

随着外商投资准入逐步由经济扩大至文化教育领域,高等教育外资准入法律规制体系亟待完善和健全,由负面清单制度探讨高等教育准入必要且可行。文章通过分析国内当前三个版本的负面清单中教育行业特别管理措施的具体内容,揭示了三者在高等教育准入方面均坚持中外合作办学方式并由中方主导的共性特征,以及三者在法律基础、定位与准入程度和适用范围方面的差异,进而又比较分析了自由贸易试验区版与自由贸易港版负面清单中高等教育准入例外规则。以外资负面清单制度逐步扩大高等教育对外开放,可进一步促进国内高等教育领域的“放管服”改革。最后,文章提出以开放立法理念修订旧法、出台专门规制国际高等教育服务贸易新法以及构建紧密衔接且协调有序的法律体系,以健全高等教育准入法律制度。     

表面形态对铝合金表面注射结合性能的影响

通过对铝合金表面进行阳极氧化和偶联剂处理，提出了一种注塑工艺直接成形铝合金聚酰胺复合构件的方法。利用激光共焦扫描显微镜和傅里叶红外(FTIR)光谱仪对经处理过的铝合金表面结构和成分进行了分析，结果表明：铝合金表面粗糙度和偶联剂固化时形成的Si-O-Al、C-N等化学键对界面结合力有重要影响。讨论了阳极氧化工艺参数和偶联剂固化条件对铝合金表面形貌、成分和注塑复合构件力学性能的影响规律，借助扫描电子显微镜(SEM)分析了复合构件拉伸剪切的破坏机理。     

家具面板中VOC的释放特性规律研究

为了了解室内空气质量,研究家具面板释放的挥发性有机化合物(VOCs)种类和特性并找到相对安全的板类型,在24块家具板上进行了"8小时快速释放"和"15天定期释放"实验。结果表明家具板上主要释放的挥发性有机化合物为烷烃、芳烃、卤代烃以及少量烯烃、乙酸乙酯、乙酸甲酯等,其中正壬烷、甲基环己烷和甲醛释放速率最高。利用SPSS软件对板材的VOC释放率进行分析,发现CW1、CW2、PW3和PB1板的释放速率较低,可能与电路板的技术和厚度有关。研究结果表明家具板上释放的VOC种类繁多,对建立室内环境标准具有参考价值。     

金华市本土文化元素在动漫形象设计中的应用研究

中国动漫走向成功,需要将中国传统文化、民族元素、价值观和地方特色融入动漫创作,创作出真正吸引观众的优秀作品,有效地展示和传播中国文化和地方形象。文章结合金华市本土文化元素进行了动漫形象的创作实践,设计了"佛手宝宝"的动漫形象。     

低浓度挥发性有机物吸附浓缩材料的研究进展

由于挥发性有机物（VOCs）会对环境造成严重的危害，因此VOCs的处理一直备受人们的关注，但发展高效的VOCs处理技术仍然存在严峻的挑战。本文针对大风量、低浓度VOCs的处理展开了综述，重点围绕吸附、催化燃烧处理展开讨论。对于大风量的低浓度VOCs，虽然浓度较低但VOCs排放量非常巨大。通过VOCs浓缩技术，提高浓度减少风量成为降低VOCs处理成本的有效途径。其中，发展高性能VOCs吸附材料是VOCs浓缩技术的关键。阐明了活性炭、分子筛等重要吸附材料的性质及其吸附VOCs的原理，并对吸附材料性质和VOCs种类对吸附效果的影响进行了探讨。展望了活性炭浓缩-催化燃烧技术和分子筛转轮浓缩-催化燃烧技术在大风量的低浓度VOCs处理中的应用前景。     

论高师美术学本科教育的课程设置

高师美术学本科教育的课程设置直接关系到美术人才的培养。针对我国高师美术学本科教育存在的问题,该文作者通过收集文献资料与调研,提出新的课程设置模式,对教学流程、教学内容、结构模式提出了新的设想与方案,重置的高师美术学本科教育的结构模式为探索优质的教育提供了新的思路。     

离子液体水热法辅助合成稀土Ce掺杂ZnO纳米材料的制备及其应用研究

以1-甲基咪唑和氯代正丁烷为原料,合成1-丁基-3-甲基咪唑氯盐离子液体;以醋酸锌[Zn(Ac)2]、硫酸锌(ZnSO4)和氯化锌(ZnCl2)为锌源,在1-丁基-3-甲基咪唑氯盐离子液体和丙氨酸体系中与硝酸铈反应,经水热合成法制备得到Ce掺杂的纳米ZnO。采用扫描电子显微镜(SEM)、紫外-可见光吸收光谱(UV-Vis)、X射线衍射仪(XRD)、X射线光电子能谱分析(XPS)和红外光谱(FT-IR)对产品进行表征。以亚甲基蓝(MB)为目标降解物,采用UV-Vis检测,考察了Ce掺杂的纳米ZnO的光催化活性。研究表明,焙烧温度对光催化的晶体结构和光催化活性产生较大的影响;2%Ce/ZnO、焙烧温度为500℃、催化时间为30 min、亚甲基蓝用量0.05 g、pH值为10时降解率可达99.5%以上。     

基于工程教育理念的理工科工业设计专业学生创新能力的培养

工业设计专业是一门理论性与实践性并重的学科。学生仅掌握基础理论性知识是不够的,学科性质要求学生还应该具有一定的实践技能,如分析问题和解决问题的能力。针对我国高校中理工类工业设计专业的实际情况,结合其特点,探索在教学、实践平台、课程设计、毕业设计、实习中引进工程教育理论,不失为一种真正解决问题的方法,让理工科的工业设计专业学生进行实践性、开放性和职业性的学习,在这种创新的教学模式中真正提升自身的素质。