中学阶段《数学归纳法》的理解

我们知道在数学问题中,利用数学归纳法可以证明一类与自然数有关的数学命题。但对数学归纳法的正确理解涉及一个缜密的逻辑思维过程,本文对中学阶段学习的数学归纳要求的逻辑思维过程理解做一个浅析阐述,以供同行商榷。     

高中英语语法教学新模式初探

在新课改背景下,传统的英语教学方式已经不能适应新的教育形势和课程标准,为此,笔者就新的教学模式进行了探索。本文主要涉及到笔者关于高中英语语法教学中的一些新的教学方法和经验总结以及"呈现——观察——分析(探究)——发现——归纳——实践——活用"式教学模式的尝试与探索,以期能够提高英语学习者的兴趣和综合运用语言的能力。     

数学归纳法应用研究

通过典型题目,对数学归纳法的基本形式、变通形式、应用中的命题转换以及数学归纳法的局限性等各方面进行研究总结。     

广义M（oe）bius反演公式的应用

用Hall定理结合归纳法计算了p元有序格上的M（oe）bius函数，并由此讨论了分布模式数的M（oe）uius反演公式。     

归纳法在初中化学教学中的应用策略

教师应意识到归纳法的优势,并于实际的教学中应用归纳法开展化学教学工作,不断提高化学教学效率,保证高效教学。近年来广大教师逐渐意识到归纳教学法的作用,且主动应用归纳法开展教学,提高课堂教学效率的同时又能提高学生的化学学习能力。为此,从归纳法应用于初中化学教学中的优势着手进行分析,探讨了相关的应用策略。     

“购房”——抛锚式教学在数学中的应用案例

抛锚式教学强调在富有趣味的真实背景中，通过问题的解决等，实现学习者对知识的主动建构。学生在面临的情境中要获得成功，必须解决所遇到的问题，而这些问题只是达到目的的手段，其本身并不是目的，学生最终获得的是可迁移的一般技能，而非特定情境下的特定技能。     

运用归纳类比方法培养学生的思维能力

数学是思维的科学在数学教学中，充分利用归纳、类比方法，有利于培养学生的逻辑思维能力并激发创新思维。     

伽利略科学方法与培根、笛卡尔哲学方法之比较

为了反对亚里士多德哲学教条,颠覆性地击败中世纪以来的教会权威,培根、笛卡尔、伽利略分别从不同的角度建构各自的方法论体系,以探寻自然之确切性、真理性知识。但培根、笛卡尔的方法各有偏颇,而伽利略数学实验方法,作为探寻自然知识的有效方法,推动近现代自然科学大踏步前进,且在方法论上实现了探寻自然知识的革命性变革。     

关于数列收敛的又一判定定理

对已有的数列收敛的判定定理进行扩充,从而更加丰富读者的知识面,为读者学习和研究多提供一份材料.通过对这个定理进行严格的证明,并在局部证明过程中运用两种方法.从而得到所要证明的定理.     

会计信息失真现象的博弈分析

在对现实进行合理假定的基础上建立了会计信息失真现象的有限完美信息动态博弈模型，并利用后退归纳法找到了五个满足不同条件的纳什均衡解。通过对均衡条件的分析，找出了导致会计信息失真的治理结构原因和法律制度因素，并提出了建设性的解决措施。