全文获取类型
收费全文 | 2749篇 |
免费 | 168篇 |
国内免费 | 95篇 |
专业分类
电工技术 | 433篇 |
综合类 | 190篇 |
化学工业 | 253篇 |
金属工艺 | 29篇 |
机械仪表 | 120篇 |
建筑科学 | 384篇 |
矿业工程 | 68篇 |
能源动力 | 35篇 |
轻工业 | 118篇 |
水利工程 | 50篇 |
石油天然气 | 27篇 |
武器工业 | 14篇 |
无线电 | 417篇 |
一般工业技术 | 71篇 |
冶金工业 | 24篇 |
原子能技术 | 7篇 |
自动化技术 | 772篇 |
出版年
2024年 | 18篇 |
2023年 | 205篇 |
2022年 | 223篇 |
2021年 | 394篇 |
2020年 | 237篇 |
2019年 | 324篇 |
2018年 | 66篇 |
2017年 | 83篇 |
2016年 | 67篇 |
2015年 | 61篇 |
2014年 | 93篇 |
2013年 | 78篇 |
2012年 | 88篇 |
2011年 | 103篇 |
2010年 | 90篇 |
2009年 | 108篇 |
2008年 | 96篇 |
2007年 | 96篇 |
2006年 | 82篇 |
2005年 | 73篇 |
2004年 | 58篇 |
2003年 | 47篇 |
2002年 | 43篇 |
2001年 | 40篇 |
2000年 | 34篇 |
1999年 | 29篇 |
1998年 | 27篇 |
1997年 | 28篇 |
1996年 | 18篇 |
1995年 | 16篇 |
1994年 | 12篇 |
1993年 | 12篇 |
1992年 | 17篇 |
1991年 | 16篇 |
1990年 | 9篇 |
1989年 | 18篇 |
1988年 | 2篇 |
1987年 | 1篇 |
排序方式: 共有3012条查询结果,搜索用时 15 毫秒
1.
本文采用超星学习通线上教学平台,以 “高电压技术”课程为对象,实施了规模为120余人的线上线下混合式教学。基于线上教学和传统教学的优势互补,设计了“高电压技术”多个教学环节。归纳分析了混合式教学在各个教学环节取得的效果和问题,并根据学生反馈提出了持续性的改进措施。 相似文献
2.
3.
阐述机电一体化技术的课程教学实践,设置教学管理体系,多方共同制定有针对性的教学方案,根据实际情况灵活设置专业课程,采用线上线下混合式授课模式。 相似文献
4.
5.
6.
传统的研究生教育偏重理论教学,主要以传统线下教学模式为主,不仅课堂教学效果差,大多数研究生在实践过程中也会感到理论与工程实际的脱节,面对实际工程问题手足无措。而传统的研究生双语教学则侧重词汇讲解和句子翻译,学生专业英语水平得不到很好的提升。针对这些问题,亟待探索新的教学模式以促进该课程教学效果的提高。首先对传统线下双语教学存在的问题和混合式双语教学模式的优势进行了分析,再从课前、课堂及课后三个阶段提出混合式教学模式下研究生双语地基处理案例库开发教学设计方案,并根据已有案例进行混合式教学模式的演示,最后对教学效果提升进行评估。混合式教学模式不仅有助于训练和提高研究生在复杂环境下解决实际工程问题的能力,更能激发学生的学习兴趣,提高学生的专业英语水平,有效检测学生的学习效果和提升课堂教学效果。 相似文献
7.
8.
国家对环保行业的重视,也使得市场对环保类人才的需求非常迫切.由于环境问题的复杂性、持续性和广泛性,环境工程专业的技术人才须具备较强的解决各类复杂问题的能力,目前这类人才依然十分缺乏.高校作为培养这方面人才的机构,更要注重环保行业应用型人才的培养,这意味着必须提高环境工程专业学生的综合能力.《水污染控制工程》是环境工程专业的一门必修课,专业性和综合性强,在培养应用型人才上具有很大的指导意义.本文从教学方法、教学内容、实验课、理论课与工程实践课的结合及考核方式五方面探索教学改革与工程应用的可行方法. 相似文献
9.
随着教育信息化技术的发展,线上线下混合式教学模式已成为一种趋势。为了解决非全日制研究生课堂教学召集困难、效果不佳等问题,提出了基于“互联网+虚拟仿真技术”的线上线下混合式教学模式。本文以控制工程专业学位研究生为例,结合《现代电气控制技术》课程,探讨了线上线下混合式教学实现途径、师生互动方法、项目驱动案例教学法以及电气控制系统虚拟仿真实验平台的构建方法,切实提升非全日制研究生的培养质量。 相似文献
10.
在教育全球化和信息化的背景下,利用信息技术推动课堂教学改革,将传统的课堂教学模式和网络教学模式有机融合的混合式教学模式,应用到中学数学教学中,强化了教学互动,提高了学生的学习兴趣性和主动性,取得良好效果的教学,助力中学教育教学改革,课后调查显示,设计合理的课程结构和难度、以及有效的考核能促进学生主动学习的积极性,提高学生自我导向学习能力和综合素质,本研究可为《初中数学》的教学改革提供参考。 相似文献