序批式生物膜法对城市污水的脱氮效果

采用序批式生物膜对广州地区城市污水进行生物脱氮实验，研究表明：氨氮的去除率都在86％以上，出水浓度基本都小于4mg／L，而且大部分都在1mg／L；厌氧，反硝化经过60min左右后，硝酸盐浓度基本在0．08mg/L以下。温度对硝化和反硝化的影响较大。     

序批式生物膜法处理低碳城市污水高效除磷的试验

针对碳、氮、磷比例失调碳源偏低城市污水，因碳源不足而降低脱氮除磷效率的难题及连续流生物膜法除磷率低的缺点，为提高生物膜的除磷效率，通过构建厌氧／好氧交替运行的序批式生物膜反应器（SBBR），合理调控厌氧和好氧段的运行时间，处理广州地区碳源偏低的城市污水，研究其生物除磷的效果和控制影响因素。结果显示，在无需额外添加碳源的条件下，当进水TP浓度为1．65-7．10mg／L，出水TP浓度可在0．085-0．5mg／L之间，去除率达到90％以上。在此基础上，对SBBR的厌氧和好氧段的工艺特性及控制影响因素进行系统分析，指出厌氧／好氧交替运行的工序是SBBR处理城市污水高效除磷的前提和基础，而确保厌氧磷的最大有效释放是SBBR系统高效除磷的关键。     

密码终结者？

在华盛顿博客圈小有名气的Kayne Mcgladrey拥有200个不同的网络账户密码，这里面有他每日必用的银行账号、Email的密码，也有很少用到的IRS电子签名或他妻子的密码。“这些密码比我能记住的还多”，令他伤透了脑筋。     

Justin Frankel，Winamp的反斗奇星

你肯定用过他的产品——Winamp,但你不一定知道他是谁。他叫Justin Frankel,27岁的美国小伙子,Winamp 是他19岁时的杰作。他像 BillGates 一样年少得志.但却没有选择走 BillGates 那样的道路。他不断地为后来的雇主 AOL 制造麻烦,但又不断地涌出奇思妙想。创造各种软件工具。与 Bill Gates 一样,Frankel 出生在一个中产家庭。在 Frankel 很小的时候,他的哥哥开始在 Atari 800XL(比任天堂还早的家庭电视游戏机)上编写小程序,这激起了他对 BASIC 的兴趣。从此一发不可收拾,小 Frankel 接着又学习了 Turbo Pascal,Turbo C 和 C。这些编程技能最终让他成为所在高中的网络管理员,那时他还为同学写邮件应用程序以及按键日志程序。这个按键日志程序可以记录人们在使用计算机时敲击过的字母、数字等。那时他就为自己的软件起名为“Nullsoft”,这是为了嘲讽 Microsoft,后来这也成为     

Dave Duffield：亲历仁科的昨是今非

在仁科(PeopleSoft),DaveDuffield 的电子账号是DAD@peoplesoft.com,1987年他亲手创建了这家企业应用软件公司。在员工的心目中,他是仁科之父,一位和蔼可亲的长者,公司的支柱。在 Dave Duffield的手中,仁科从无到有,发展成为企业应用软件第四的大型公司;也是经他多番努力后,仁科不敌恶意收购最终被甲骨文鲸吞。在仁科之前,Duffield 并不是企业应用软件领域的新手,他还成立过两家大型机应用软件公司。其中之一是 Integral     

两种序批式生物系统处理屠宰废水的对比试验

在相同的运行条件下，考察了序批式活性污泥系统和生物膜系统屠宰废水的处理效果。试验结果表明，生物膜系统的处理效果优于活性污泥系统。达到相同污染物去除率时，生物膜系统的运行管理方便，且克服了活性污泥系统存在的一些问题。     

操作系统“天神” David Cutler

David Cutler,VMS 和 Windows NT 的首席设计师,1998年去微软前号称硅谷最牛的内核开发人员,在操作系统领域摸爬滚打几十年,其间的经历就像一部标准的外省青年奋斗记。与许多计算机界的前辈牛人们一样,David Cutler 并不是计算机科班出生,他在大学拿的是数学学士,主攻物理,满怀热情地想成为一位建造事物的工程师。所     

猛水蚤对病原菌的摄食研究

在模拟生物活性炭滤池中炭料生物膜环境条件下,研究了完美美丽猛水蚤摄食伤寒沙门氏菌和肠出血性大肠杆菌O157∶H7并保护其抵抗氯消毒灭活的情况。结果表明:猛水蚤对两种病原菌均有摄食能力并且没有选择性。在摄食时间为12 h的条件下,猛水蚤更容易吞食伤寒沙门氏菌;而当摄食时间增至24 h时,猛水蚤对伤寒沙门氏菌的摄食能力降低,对肠出血性大肠杆菌的摄食能力明显增强。同时,氯消毒后的混合液中无细菌及病原菌检出,而经超声破碎后混合液中又有一定数量的细菌和病原菌检出,证明猛水蚤可以保护体内病原菌免受氯消毒的影响。     

地方高校给水排水工程专业精品课程建设探索与实践

文章以广州大学为例,根据国家精品课程建设标准,结合地方高校专业改革与建设的基本要求,从精心教学设计、调整教学内容、改革教学方法、更新教学手段、结合区域特点、突出实践环节等环节,通过不断加强师资队伍及教学团队的建设,创建了具有地方高校特色的精品课程,并以精品课程建设为切入点不断推进了专业的建设和发展。