“青少年生活技能开发”项目质量保证机制的实践与探索——以高职版“情绪管理”项目为例

高职版“情绪管理”项目是“青少年生活技能开发”项目在高职领域的试点,其任务不仅是开发教学材料,更要从中凝练可复制和可推广的方法。从保证项目质量的视角出发,借鉴高职院校诊改工作的思路和方法,通过搭建“五纵五横”结构、运行“8字螺旋”和依靠“E平台”技术支撑,构建起高职版“情绪管理”项目质量保证机制,确保项目稳定、高效和有序推进,为“青少年生活技能开发”其他项目的开发提供有益借鉴。     

新冠疫情常态化防控下高职生情绪特点与应对策略

自编“新冠疫情常态化防控形势下高职生情绪状况调查问卷”和采用“抑郁—焦虑—压力自评量表(DASS-C21)”,以随机分层抽样的方法对安徽、福建、浙江、江苏、山东、江西6省28430名在读高职生进行网络问卷调查。结果表明:疫情常态化防控形势下高职生情绪状况总体平稳;疫情常态化防控形势下高职生情绪具有差异性特征,负性情绪在性别、经济状况和家庭结构上差异显著;从落实疫情防控工作、重点关注易感人群和开发“情绪管理”生活技能三个方面为高职院校管理提出建议。