辊形曲面非近似简便计算模型

本文利用畸变函数理论找到一种计算斜轧辊辊形的新方法,与传统模式比较,具有计算简便,非近似控制性强、优化选择柔度好等优点,并为辊形计算机辅助设计提供了良好的数学基础。     

成形铣刀与形成面的几何映射

木工铣床所使用的成形刀根据工艺要求,分别采用整体刀和组合刀。根据刃口的几何特征,则分为平板式、造型式两种(见图一)。 1.平板式方形组合铣刀 2.平板式圆锥组合铣刀 3.整体成形铣刀 4.六向排列组合成形铣刀 5.平板式圆斜组合铣刀6.造型式成形刀片在实际生产中,无论采取何种形式的成形刀都需要花费较长的辅助时间进行调整和研磨。由于刀具设计的差错(这里指的不是一般性计算误差)给调刀、对刀增加麻烦。为此有必要对成形铣刀与加工结果(即工作物的形成面)之间相应关系加以讨论。     

月牙铣刀的研磨与调整

东德制造的KOF型高速木工万能铣(1958年出品,外观如图1)采用偏心圆柱月牙组合铣刀。具有结构简单、高速灵巧等特点。主轴转速n为17000转/分,机头可以倾斜以适应加工轴向宽度不大于30毫米,孔径D12～36毫米的圆形、长圆形以及其它异形复杂孔槽。可惜人们(包括机床设计师在内)缺乏对这种铣刀的深入了解,长期使这种加工结构得不到正确的应用。这种组合刀系由不同规格偏心卡盘与不同直径圆柱月牙铣刀组配成的(具体构造见     

新生代农民工的城市适应问题调查及对策——以重庆市新生代农民工为例

为了揭示新生代农民工城市适应现状,本研究采用自编问卷,对重庆市422名新生代农民工进行了调查。结果表明:经济上,新生代农民工占五成的月收入在1000～1500元,七成居住在宿舍或者租房;在精神文化上,新生代农民工的娱乐方式丰富,七成人选择自由择偶,获取信息的途径也多样化。但是,在社会融入度上却不理想,大多数人与当地居民交往不多,绝大多数人都对城市没有归属感。分析了新生代农民工在城市适应上出现的一些问题,并探讨了相关对策。     

新世纪我国本科学历初等教育专业课程体系初探

我国本科学历初等教育专业课程体系融开发主体、呈现方式、学习要求、课程内容、课程形式和课时比例六维于一体。从开发主体维度看，它由国家课程、地方课程、校本课程组成；从呈现方式维度看，它由显性课程和隐性课程组成；从学习要求维度看，它由必修课程和选修课程组成；从课程内容维度看，它由普通教育课程、执教学科课程和教育学科课程组成；从课程形式维度看，它包括学科课程与活动课程、综合课程与分科课程、理论课程与实践课程和大中型课程与微型课程；从课时比例维度看，必修课程、选修课程占总课时的比例宜分别为80％和20％，在必修课程中，普通教育课程、执教学科课程和教育学科课程占总课时的比例宜分别为25％、20％和35％。     

关于非正交圆形成形车刀廓形 计算的新的通用模型公式

本文利用畸变函数理论为非正交圆形成形车刀廓形计算推出一种新模型,不仅有效地简化了这种特殊刀具截形误差修正计算,并普遍适用于各种圆刀设计计算。为推行成形刀具计算机辅助设计(CAD)、计算机辅助制造(CAM)提供良好的条件。