HFSS仿真在微波技术课程教学中的应用

为提升微波技术课程质量与教学效果,激发学员学习兴趣,提出将HFSS仿真应用于微波技术课程教学.首先对课程教学进行了分析;然后给出了HFSS仿真在课程教学中的应用方法;最后运用课堂中列举仿真实例方式,给出微波网络知识点教学的实施,并对其教学效果进行反馈调查.教学案例表明,HFSS仿真在微波技术课程教学中的应用提高了学员学习兴趣,加深了对知识的理解,从而有助于教员更好地教与学员更好地学.     

微波技术课程教学设计——以雷达工程专业为例

针对“微波技术”课程特点以及雷达工程专业本科学员自身的优势与不足,对“微波技术”课程教学重新进行设计,根据应用牵引、紧贴装备、夯实基础的教学理念,采取两化三结合、精讲勤练及建立多元考核评价体系的教学策略,采用CEI、HPMT等灵活多样的教学方法,充分发挥学员的主动性,破解教学瓶颈,取得了良好的教学效果。     

“微波技术”课程教学设计——以雷达工程专业为例

针对“微波技术”课程特点以及雷达工程专业本科学员自身的优势与不足，对“微波技术”课程教学重新进行设计，根据应用牵引、紧贴装备、夯实基础的教学理念，采取两化三结合、精讲勤练及建立多元考核评价体系的教学策略，采用CEI、HPMT等灵活多样的教学方法，充分发挥学员的主动性，破解教学瓶颈，取得了良好的教学效果。     

一种高性能Fabry-Pérot贴片天线设计

提出了一种新的极化转换单元结构,可作为覆层用于设计具有高辐射性能的微带贴片天线.通过采用在介质基板上下表面涂覆的矩形金属贴片切角的方式,实现了传输系数主极化及交叉极化幅度差和相位差在9.0~12.8 GHz频段范围内分别稳定在±3 dB及90°±15°之间,从而取得了宽带极化转换性能,最后在微带贴片天线辐射的线极化波的激励下,实现了-10 dB反射系数带宽为2.8 GHz(9.0~11.8 GHz),3 dB轴比带宽为11.0~11.5GHz,峰值增益为9.8 dBic,这为新体制雷达天线的设计应用提供了一种新思路.     

互易定理在目标电磁散射特性分析中的应用

为了研究目标的电磁散射特性,先将导体球的散射问题等效为其外水平偶极子的散射,然后利用互易定理推导了水平偶极子的散射场并计算了导体球的雷达散射截面（RCS）。计算结果表明,当水平偶极子相对于导体球运动时,导体球近场的RCS大于远场的RCS;近场区导体球的RCS变化大,但远场区导体球的RCS基本不随距离变化,而是趋近于几何光学值;此外,远场区的双站RCS随角度的变化在E平面和H平面也有很大的不同。     

距离矢量R在电磁场与电磁波课程中的应用

在研究电磁场的性质的过程中,距离矢量R是一个非常重要的矢量,因为它联系着场点和源点,决定着场量与源量之间的空间关系,因此研究由场源产生的场的性质,必然要涉及到关于距离矢量R的运算。本文导出了距离矢量R的几个重要结论：R,f（R）,1/R的梯度及1/R的梯度的散度,并介绍这些结论在电磁场与电磁波中的重要应用。     

微波技术与天线课程多样化教学探讨

针对微波技术与天线课程内容抽象、理论性强、难教难学的特点，提出了提高教学质量的“四多”教学法，即多采用类比法讲授基本理论知识、多利用计算机辅助课堂教学、多注重理论联系实际问题以及多梳理知识系统。教学实践证明：课堂多样化教学能改善教学效果，有效地提高教学质量。     

空中平台对空间目标的高精度激光测距公式

鉴于传统脉冲激光测距校正缺乏空中平台对空间目标测距的问题,通过对激光传输大气信道的微观建模,结合经典大气分层模型,推导了一种高精度的空中平台对空间目标激光脉冲测距校正公式.仿真结果表明,当测距仰角大于30°时,该校正公式的精度可以达到亚毫米量级.     

扩展导体目标RCS快速计算的超宽带特征基函数法

用超宽带特征基函数法（UCBFM）分析扩展多导体目标的宽带散射特性。该方法保留了传统的特征基函数法（CBFM）可加速求解矩量法（MoM）中矩阵方程的优点,同时可通过将在最高频率点提取的超宽带特征基函数（UCBF）,运用于其他频率点构建MoM减阶矩阵,实现快速频率扫描。相比于传统的CBFM,UCBFM因为不需要在每个频率点重复计算特征基函数（CBF）,故可大大减少计算时间。该方法提供了一种快速分析目标宽带散射特性的解决途径。仿真计算了2×2导体球和3×1立方导体的扩展多导体宽带RCS频率响应,数值结果验证了该方法在此类问题求解中的有效性。