以师范类专业认证为契机,构建完善的教学质量保障体系

以商丘师范学院为例,化学专业以专业认证为契机,以培养卓越中学化学教师为目标,为全面提升化学专业教育质量,构建与完善化学专业课程教学质量保障体系、课堂教学过程常态化内部监控机制以及化学专业本科师范类毕业生社会满意度跟踪反馈机制等方面,提出具体实施措施,并取得了初步成效.     

转型背景下化工系基层教学组织建设的探索

基层教学组织是高校教师开展教学活动、进行教学研究、推动教学改革的最基本教学单位,是高校教学质量的重要保障。基层教学组织的建设质量和管理水平直接影响到立德树人及创新性人才培养的成效。以商丘师范学院化学化工学院为例,通过化工系基层教学组织建设的改革实践,逐步形成了以落实教学任务,促进教师教学发展与提高青年教师教学水平,提升应用性与创新创业性人才培养质量,推进教学改革等方面为核心任务的基层教学组织体系,为地方高校在更新基层教学组织建设理念、拓宽建设思路、充分发挥基层教学组织在地方高校应用型人才培养和转型发展中的引领作用等方面提供一个好的范例。     

有机化学实验教学中提高学生的科研创新能力

有机化学实验课程是培养学生科研创新能力的重要途径。应在课前、课堂和考核每一个实验教学环节都要融入科研创新精神。有机化学实验教学和科研实践相结合是提高学生科研创新能力的有效手段。     

师范类专业认证背景下有机化学实验课程教学改革

以商丘师范学院化学专业的有机化学实验课程为例,探讨了在师范类专业认证背景下如何应对专业认证对有机化学实验课程教学带来的新挑战,如何在新化学专业人才培养方案基层上,对照认证标准,重构有机化学实验课程教学内容、创新教学模式和课程评价方法等.     

微波辐射下二烯丙基内酯的非催化合成

以锌粉、烯丙基溴和邻苯二甲酸酐为原料,采用微波辐射技术,在无催化剂条件下直接合成二烯丙基內酯,考察了微波辐射功率和辐射时间对产率的影响,最适宜的反应条件为:锌粉∶烯丙基溴∶邻苯二甲酸酐(摩尔比)=1∶1∶0.4,微波辐射功率225 W,辐射时间5 m in,产率达75%。     

地方高校化学化工类专业教学督导的实践与体会

本文笔者从自身教学督导工作的实践经验出发,对地方高校化学化工类专业教学督导工作的重要性、主要内容、实施程序以及注意的问题进行了较为深入的阐述与探讨。     

转型背景下化工系基层教学组织在专业建设方面的探索与思考——以商丘师范学院化学化工学院为例

高校基层教学组织是高等学校立德树人、落实教学任务,高校教师开展教学活动,推进教学改革的基本教学单位,其建设质量直接影响着高校的教学水平和人才培养的成效。高校基层教学组织的建设内容涵盖教学与人才培养的方方面面,其中专业建设是高校本科教学的基础性、持续性、引领性工作。在地方高校转型发展的大背景下,为实现面向区域经济社会发展培养高素质应用型技术人才,推动高等教育内涵式发展的过程中,专业建设的内涵式发展起着决定性的作用。本文以商丘师范学院化学化工学院为例,通过化工系基层教学组织建设中所涉及到的专业建设方面的实践与改革,探索新建地方本科高校的基层教学组织在其向应用型、创新创业型高校转型发展中加强与发展专业建设的基本途径与相关举措,协调学科建设与专业建设之间的辩证关系等,为地方高校在更新基层教学组织建设理念、拓宽建设思路、充分发挥基层教学组织在地方高校转型发展和应用型人才培养中的引领作用提供范例。     

关于有机化学反应中电子转移的探讨

针对有机化学课程中学生经常提出的三个难点:自由基反应与离子型反应、亲电加成反应的马氏规则、乙酰乙酸乙酯衍生物的分解,作者结合10多年的教学体验,从化学反应的本质电子转移的角度进行了深入浅出的探讨,这些难点的攻克将有利于提高学生学习有机化学的信心和积极性,培养学生的创新思维能力。