改革课程设置 适应社会需求——从问卷调查谈化工本科教学课程设置的滞后问题及对策

一、问题的提出 大学教学课程设置一般可分为两类:一类是基础课程,它主要是为以后课程提供基础;另一类是针对学生专业的专业课程。这两类课程互有联系,又各有特点。通过基础课程的学习可以提高学生的思维能力,建立合理的知识结构。这类课程一般变化不大,更新较慢,所学的知识在相当长的一段时间内都可以起到作用。它们所起的作用是一种工具性的作用。例如数学、物理、英语等。但是对于专业课程就不一样,随着知识更新速度的加快,新的专业不断出现,旧的专业不断被淘汰或改造。因此我们在教学中常常会碰到有些学生会提出诸如学习这些课程有用吗?对我们今后工作有什么帮助之类的问题。对此,我们反省目前化工本科教学课程设置,确实发现一些课程已有些陈旧,有些书上讲的技术目前已缺乏竞争力而正在逐渐被淘汰,取而代之的是大规模的年产量在数十万吨以上的大型生产技术及流水线。为此,对于化工本科教学课程的设置尤其是专业课程的设置,如何跟上时代的步伐,使学生学到的知识能在工作实际中发挥作用,已是     

可燃性固体粉末着火温度测定研究[摘要]

本文简要介绍利用差热分析测定固体粉末着火温度的基本原理,所用的测定装置及测定方法,以镁、铝、镁铝合金等可燃性固体粉末为实例,测定其着火温度,研究某些     

一步法蔗糖直接转化成山梨醇和甘露醇的研究

研究了蔗糖水解并加氢直接制造山梨醇和甘露醇的一步法工艺。利用已研制出的催化剂，在１３０～１４０℃，５ＭＰａ的氢压下，３０％～６０％的蔗糖中性水溶液可以一步直接合成山梨醇和甘露醇，１００ｍｉｎ左右可达到９９．５％以上的转化率。生成山梨醇的反应选择性在７７％～８１％之间     

PCAI—实习仿真计算机辅助教学初探

ＰＣＡＩ－实习仿真计算机辅助教学初探＠张军＠李再资￥华南理工大学化工学院ＰＣＡＩ－实习仿真计算机辅助教学初探张军李再资（华南理工大学化工学院）１前言生产实习是工科院校十分重要的实践性教学环节，对于学生加深所学理论知识的理解，增强所学专业的感性认识，培养学...     

可燃性固体粉末着火温度测定研究

一、前言众所周知,火灾给人民生命安全造成严重的威胁,造成巨大的经济损失。火灾的形成有些是人为的,有些非人为的——某些可燃性物质自燃所引起的。人们对自燃造成火灾     

超临界化学反应研究的新进展

介绍了超临界化学反应的特点及其最新研究进展，包括超临界水氧化处理有机废物和废水、超临界ＣＯ２均相加氢、超临界反应条件下催化剂的失活、超临界ＣＯ２中的酶催化反应和超临界Ｆ－Ｔ合成等。     

化学工程类专业教学计划分析

专业教学计划是专业人才培养目标和培养规格的基本体现,是党的教育方针贯彻到各项教育活动中的重要保证。能不能培养出德、智、体全面发展的社会主义事业的建设者和     

仿真实习CAI——值得探索的工科院校学生实习的新模式

随着计算机技术的发展,计算机的应用已经遍及许多领域。计算机辅助教学（ＣｏｍｐｕｔｅｒＡｓｓｉｓｔｅｄＩｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ,已简称ＣＡＩ）已逐渐形成一门以计算机科学、信息科学、系统科学、教育科学和行为科学等多种学科为基础的综合性学科［１］。它作为一种...     

运用现代教育技术,全面提高化工类专业教学质量的研究与实践

国家教育部“2001年高等教育国家级优秀教学成果”已公布了,这是高等教育界的一件大事。事实证明,四年一次的评选,成了展示我国高等教育发展水平的舞台。本刊在2001年第3、4连续两期用相当的篇幅在重要位置介绍部分化学化工类获国家级奖的优秀教学成果,以示祝贺,同时供广大从事化学化工高等教育的同行学习和参考。本期介绍3个2001年高等教育国家级教学成果二等奖成果。     

乙烯基乙炔不同溶剂吸收工艺的比较

在乙炔二聚合成乙烯基乙炔(MVA)工艺中,于常温和较低温度下,分别测定了丙酮、氯苯和二甲苯溶剂吸收MVA的溶解度及其吸收特性曲线,测得3℃下MVA在丙酮、氯苯和二甲苯溶剂中的溶解度分别为31.182,20.743,15.097mL/mL。由计算可知,MVA丙嗣吸收法的能耗仅为二甲幕及氯苯吸收法的20％～30％。