含喹啉基片段的水杨醛席夫碱类化合物的合成及其淬灭1,1-二苯基-2-三硝基苯肼自由基性能

通过2-甲基-5-氨基喹啉和取代水杨醛缩合反应,合成了10个含喹啉基片段的水杨醛席夫碱类化合物。通过~1HNMR、~(13)CNMR、IR、LC-MS和元素分析技术确证了产物的结构,并测定了目标化合物在不同浓度时淬灭1,1-二苯基-2-三硝基苯肼(DPPH)自由基活性。结果表明,所有化合物在测试浓度0.02～0.10 g/L时都表现出一定的淬灭DPPH自由基活性,清除率主要集中在19%～35%之间,但是4-溴-2-甲氧基-6-{[(2-甲基-5-喹啉基)亚氨基]甲基}苯酚在浓度0.06 g/L时表现出特别优异的活性,清除率高达43.1%。目标化合物质量浓度的变化对活性的影响不明显或者没有明显的变化规律。     

CaO基的制备及温度对吸收率的影响

以石灰石和生料为原料,制备CaO吸收剂,用综合热重分析仪,研究温度对吸收剂吸收率的影响。结果显示,初始反应阶段,钙基吸收率在不同的温度下随反应时间都快速增加,温度升高时,钙基吸收率增加更快;产物层扩散控制阶段,温度750℃时,吸收率随反应时间延长基本没有变化,曲线趋于平缓,吸收反应速率很小,且不同温度下的样品吸收率变化趋势相同,都无太大增加。     

CaO基CO2吸收剂的制备及其成分对吸收率的影响

文章通过以氧化钙、石灰石、生料为原料制备多种CaO基高温CO2吸收剂,考察各种吸收剂的组成成分对碳酸化反应的影响。通过研究不同组成吸收剂的碳酸化反应发现,少量惰性物质的添加,可能使生成的产物层疏松和造成晶格缺陷,更有利于吸收剂碳酸化反应的进行     

多元化实验教学让学生享受化学实验的快乐

化学实验是化学专业学生的专业基础课,对培养学生的化学概念、化学分析能力、分析问题能力、解决问题能力和实际应用能力具有十分重要的作用。文章从选取教材、教学内容、改进教学方法、提高教学效果等几个方面,探讨了提高化学实验课程教学效果的一些体会。     

提高化学反应工程教学效果的一些体会

化学反应工程是化学工程专业学生的专业基础课,对培养学生的工程概念、工程分析能力、分析问题能力、解决问题能力和实际应用能力具有十分重要的作用。本文从教材、教学内容、教学方法、实验教学和考核方法几个方面,探讨了提高化学反应工程课程教学效果的一些体会。     

不同分级结构ZnO的制备及催化分解AP性能研究

采用水热法,在乙酸锌、氢氧化钠体系中,通过调节氢氧化钠的用量成功合成了片状和棒状为组装单元的分级结构ZnO。利用XRD,SEM对样品进行了表征,用热分析法考察了两种分级结构的ZnO对高氯酸铵(AP)分解的催化作用。结果表明:两种分级结构的ZnO均可强烈催化AP的热分解,而片状结构为组装单元的分级结构ZnO的催化性能更高。与纯高氯酸铵相比,加入片状分级结构的ZnO后AP的分解温度降低了181℃,且低温分解峰消失。     

CaO制备及悬浮态下对CO2吸收率的影响

通过煅烧的方法得到氧化钙二氧化碳吸收剂,将碳酸化反应放入高温悬浮炉中进行颗粒特性研究,结果表明,在悬浮炉中的吸收剂微观结构对吸收剂的吸收率的变化规律与热重中相同,即吸收剂的微观结构影响着吸收剂的吸收率,具有大量小孔径,比孔容积大,累积比表面积大的吸收剂颗粒具有更好的吸收效果。     

纳米TiO_2的低温制备及晶相控制研究

以钛酸丁酯为前躯体,在低温(40℃)下制备TiO2薄膜,并评价其光催化活性。结果表明,制备的TiO2薄膜不需经过高温处理,就有较好的光催化活性;XRD分析表明,未经过热处理的样品,随着反应温度的提高,得到的TiO2粒径变大,经450℃处理2 h的样品,金红石含量随反应温度提高而减少。醋酸的加入不仅能抑制板钛矿相的生成,而且提高了锐钛矿相向金红石相转变的温度。     

碱溶性光敏树脂在光致抗蚀剂中的应用

利用合成的碱溶性光敏树脂配制成光致抗蚀剂，对固化速率、碱溶性、涂膜表面干燥性、显影和脱膜等进行了研究。结果表明：树脂含量大于70％时，涂膜具有较好的表面干燥性、显影性和脱膜性能；光引发剂含量为5％左右，固化速率较高；50℃超声波下用3％Na2CO3显影2min，图象清晰度较高。