湖南高等教育赶超发展战略构想

经百余年发展,湖南已从人口大省迈向高等教育大省。建设高等教育强省是三湘父老的共同期盼。通过分析高等教育对当地经济社会的适应程度、高等教育发展指数的领先程度及对国内外高等教育发展的影响程度,湖南高等教育大而不强。我们遴选了高等教育在校生数、毛入学率、生均预算内教育事业经费占人均GDP比例、在校研究生占在校生总数比例和大学竞争力平均排名计算出高等教育发展指数(HEDI),湖南居全国第14位,滞后于湖南教育整体发展水平。研究认为,高等教育可以在一些省域先发展起来,包括在经济社会发展水平相对落后的地方先发展起来。湖南由高等教育大省迈向强省,由全国第14位进入前10位,应选择赶超发展战略,以提高质量为战略重点,分"中部一流"和"全国强省"两步跨越,采用补偿发展优先、经费投入优先、制度建设优先和强校优先等非常举措,预计在2015-2020年建成高等教育强省。     

湖南高校多媒体教学情况调查报告

采用问卷和实地调查的方式,对湖南高校多媒体教学进行了专题调查。结果表明：多媒体教学已基本普及,教师的应用水平不断提高,多媒体设施已然现代化,资源建设初见成效,教学管理制度逐步建立,现代教育技术队伍业已形成。但存在多媒体教学设施满足不了实际需求,多媒体教学水平、教学资源、教学管理亟待加强,院校之间多媒体教学发展水平不平衡等问题。建议把多媒体教学摆在更加重要的位置;正确定位、健全机构、统筹管理,保障多媒体教学有序运行;增加投入,全面提升多媒体教学的装备水平;健全制度,促进多媒体教学迈上新台阶;加强教学资源建设,建立共享机制;加强培训,提升教师多媒体教学的水平。     

学生评价高等教育服务质量实证研究——以湖南高校2008届毕业生满意度调查为例

本研究以利益相关者理论、顾客满意度理论为指导，以本专科院校2008届毕业生为对象，组织学生登录指定的网络链接，填写自制的《学生评价高等教育服务质量评量表》，首次对湖南34所院校的1342名本科生、研究生和高职高专学生进行904评。研究表明，本科生、研究生、专科生总体满意度平均为3．76，相当于百分制的75．2分。专科生满意度相对较高，为3．81；研究生满意度相对较低，为3．73；本科生居中，为3．75。三类学生对课程与教学、个人发展服务的满意度比较接近，而对生活和环境、信息资源、入学和就业、咨询和建议、收费和资助服务的评价差别较大，对个人发展、课程与教学、信息资源服务满意度相对较高，而对入学和就业、生活和环境、咨询和建议的服务较不满意。在最不满意的10个项目中，本科生、研究生和专科生都选择的有“学校的餐饮和卫生环境”、“学校医疗条件和服务”、“校方经常收集我对教育质量的意见”、“学生会代表了学生的利益”。工学和教育类专业学生三个层次的满意度都高于平均水平，法学类专业学生的满意度都低于平均水平。学生满意度与教学评估和大学竞争力评价结果相关度很低，表明学生满意度调查具有不可替代性。建议国家和省级教育行政部门尽早建立我国学生满意度调查和结果的发布制度。     

做好高等教育质量和公平大文章的五个"每"字

质量和公平是《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》提出的核心任务和基本教育政策。要做好质量和公平这篇大文章,需要我们在高等教育实际工作中实现一个重大转变,就是推动高等教育由点到面,由重点到一般发展,向办好每一所学校,教好每一个学生发展。由每字展开,我想提五条具体建议:一、每一所学校都能共享政府的公共教育资源;二、每一堂课都合格;三、每一个学生都能到企事业单位对口实习;四、大学生德、智、体、美每一个方面都得到全面发展;五、每一所大学的主管部门都推行政校分开、管办分离。     

湖南省2006-2020年高等教育发展规模的趋势预测

根据2000年人口普查数据，对湖南省2006-2020年高等教育阶段学龄人口、在校生规模、师资需求量、经费需求量进行预测。结果表明：2006-2020年高等教育阶段学龄人口呈现单峰走势，2008年为高峰，达到686．01万人，2017年跌入谷底，为316．53万人。从三种增长模式中，优选出“先快后慢”增长模式。据此模式预测，2010年在校生为124．49万人，2020年在校生为134．22万人。2010年专任教师需求量为9．22万人。2020年专任教师需求量为9．94万人。2010年经费投入需求量为182．3亿元，政府分摊投入量约为121．5亿元。2020年经费投入需求量为188．9亿元，政府分摊投入量约为125．9亿元。预测中获得了四点启示。