论高校教师教学学术及其提升策略

教学学术倡导高校教师要以学术的视野认识教学、研究教学和完善教学,要把教学看成是一种充满探究性、创造性和反思性的学术活动。高校教师教学学术水平的提升必须重视观念转变,加强教学研究,倡导校本教育,强化制度设计,注重组织建设。     

高校教师教学理念的意义建构及其形成转换

高校教师教学行为的改善和教学效果的优化,从根本上离不开教学理念的正确引领和深层支撑。为此,高校教师一方面需要重视加强教学理念的意义建构,厘清其基本内涵,了解其种类划分,把握其突出特点;另一方面必须清楚教学理念的内在形成过程,明确教学理念向教学行为创造性操作转换的基本条件。     

社会学习理论的德育价值探析

社会学习理论认为人类学习是在多种因素的交互影响下,通过观察学习和榜样示范两条途径进行的;强调学生道德行为的养成也主要是通过观察学习,榜样的示范作用对其道德行为形成具有不可忽视的作用。社会学习理论所蕴涵的丰富的德育思想和价值,为我国当代学校德育改革和发展提供了一种新思维和新模式。     

关于地方高校办学特色形成规律的思考

在高等教育大众化背景下,办学特色不仅成为地方高校生存和发展的生命线,而且成为地方高校核心竞争力的重要标志。影响地方高校办学特色形成的因素既有区域经济发展、地域文化传统和政府法规政策等外部因素,也有办学定位、办学理念、教职员工和学校文化等内部因素。地方高校办学特色的形成是一个自然积淀与设计创生相结合但以设计创生为主的过程,表现为办学特色的决策与定位、挖掘与提炼、培植与优化等相互联系的环节。     

现代大学人性化德育理念探析简

人性化德育理念是指既把人作为德育的出发点,又把人作为德育的根本旨归,重视把德育与人的尊严、自由、幸福、终极价值等紧密联系,从而使德育真正成为＂人＂的教育的一种价值追求和精神典型。现代大学人性化德育理念契合了＂以人为本＂的时代精神,体现了民主和谐的师生关系,彰显了情感体验的意义价值。现代大学人性化德育理念的实施要以激发学生道德需要为价值取向,以生活化和生成性德育素材为核心内容,以对话、理解、关心和体验为主要方式。     

现代大学有效教学的意蕴及实施

现代大学有效教学追求以较少的投入获取最佳教学效果和教学效益,它关涉的不仅是教学表层的"技术性"问题,而且是教学深层的"道德性"问题。现代大学有效教学是由教师有效的"教"和学生有效的"学"所组成的双边活动,它具有解放性、交互性、生态性和反思性等突出特点。现代大学有效教学的实施必须重视预设性教学,加强生成性教学;倡导启发式教学,反对注入式教学;促进学习方式转变,强化思维能力培养;加强教学评价改革,注重过程性与发展性;创设优良教学环境,营造浓郁学习氛围。     

论高校研究性教学的本质及策略

高校研究性教学是由教师研究性的"教"和学生研究性的"学"所组成的双边活动。它不是某种具体的教学模式或教学方法,而是一种教学指导思想,具有探究性、问题性、过程性、创新性、自主性和开放性等突出特征。高校研究性教学的实施策略要注意教学观念的转变,重视问题情境的创设,加强课程资源的开发,注重教学评价的改革,优化教学资源的建设。     

论当代高等教育观念的转变

观念,是客观现实在人的意识中的反映,这种反映植根于人们与周围世界的关系.观念是行动的灵魂,是行动的先导,教育观念对学校教育起着指导和统率作用.任何先进的教育改革都是从新的教育观念中生发出来的,任何教育改革的困难都来自于旧的教育观念的束缚,任何教育改革的尝试都是新旧教育观念激烈斗争的结果.教育观念不转变,教育改革就无从谈起;教育观念一旦转变,许多问题和困难便有可能会迎刃而解.因此,研究当代高等教育观念的转变,对于摆脱传统落后的旧教育观念的束缚,树立具有时代特征的新教育观念,为社会进步和发展培养各行各业的高素质创造型人才,无疑具有十分重要的现实意义.     

新建本科院校教师队伍国际化的问题与对策

教师队伍国际化不仅是高等教育国际化的重要内容,而且也是适应经济社会发展需要和实现高等教育强国战略目标的根本保证。新建本科院校作为我国高等教育体系的组成部分,在教师队伍国际化方面尚存在着建校历史较短、办学经费不足、传统办学观念的束缚、教师队伍管理自主权缺乏、国际交流与合作途径不畅等问题。为此,新建本科院校教师队伍国际化建设必须秉持国际化办学理念,进一步扩大办学自主权,加强海外优秀人才引进,重视本校教师国际化培训,倡导教育资源国际共享,争取多方面资金支持。     

关于高校教学质量监控体系建设的理性思考

提高教学质量和办学水平是高校的永恒主题,而科学和有效的教学质量监控体系的建立,正是实现这一目标的不可或缺的重要环节。为此,必须明确教学质量监控体系的本质内涵,研究教学质量监控体系的组织构成,并把握教学质量监控体系的实施策略。