例谈任务驱动法在小学信息技术课的应用

运用任务驱动法教学,学生能真正从被动接受知识转变为主动学习知识。此法的关键在于任务的设置,下面笔者以广东省深圳市电化教育馆编著,人民教育出版社出版的《信息技术》第六册第8课《图像的分层》为例,谈谈任务驱动法在小学信息技术课堂     

气动流量阀阀座密封性能研究及结构优化

利用有限元软件ANSYS 建立气动流量阀阀座密封结构的二维轴对称模型,以流体渗透压力（Fluid Pressure-Penetration）的加载方式模拟阀座密封结构的介质压力负载,研究介质压力、预紧弹簧力、阀座结构参数等对阀座密封结构密封性能的影响。结果表明：弹簧力与最大有效密封压力及无介质压力最大等效应变呈正相关;密封面外径及斜面倾角与最大有效密封压力及无介质压力最大等效应变呈负相关;密封面内径不影响最大有效密封压力。利用正交试验对关键密封参数进行了优化,优化后最大有效密封介质压力提高了14.14%,提高了阀座密封结构密封性能,而最大等效应变仅增大1.87%,对密封结构寿命影响很小。     

例谈任务驱动法在小学信息技术课的应用

运用任务驱动法教学,学生能真正从被动接受知识转变为主动学习知识。此法的关键在于任务的设置,下面笔者以广东省深圳市电化教育馆编著,人民教育出版社出版的“信息技术》第六册第8课《图像的分层》为例,谈谈任务驱动法在小学信息技术课堂教学中的应用。     

例谈任务驱动法在小学信息技术课的应用

运用任务驱动法教学,学生能真正从被动接受知识转变为主动学习知识。此法的关键在于任务的设置,下面笔者以广东省深圳市电化教育馆编著,人民教育出版社出版的《信息技术》第六册第8课《图像的分层》为例,谈谈任务驱动法在小学信息技术课堂     

二元氧化物修饰催化剂的制备及其自增湿性能

利用锡硅二元氧化物分别采用前修饰法和后修饰法修饰Pt/C催化剂,制备得到两种复合催化剂,并用于阳极催化层制备膜电极(MEA).首先,考察修饰方式对膜电极性能的影响.膜电极的电池性能测试表明,使用前修饰法制备的Pt/SnO2-SiO2/C复合催化剂表现出更优的电池性能:在电池温度为50℃、完全增湿条件下,0.6 V的电流密度高达1100 mA/cm2.同时该膜电极也显示出良好的自增湿性能和稳定性:在电池温度为50℃、完全不增湿(干气)条件下,0.6 V的电流密度为930 mA/cm2,且经过10 h稳定性测试后,性能仅降低13％,而空白膜电极在2 h内性能下降63％.进一步比较在不同相对湿度条件下的膜电极性能,结果表明该膜电极在相对湿度较低的条件下表现出优异的自增湿性能.根据实验数据,初步推测出一种使用Pt/SnO2-SiO2/C复合催化剂的膜电极的自增湿机理.