基于项目课程的服饰图案教学研究

本文从服饰图案项目课程教学出发,总结了服饰图案课程教学的三个职业核心能力——形、色、意既造型、色彩、设计意图.强调在教学过程中:服饰图案基础造型教学要立足于传统手绘,以电脑手段为辅佐,工艺技术来跟进;服饰图案色彩教学要掌握色彩规律,服从服装设计整体,活用流行色彩;服饰图案设计教学要了解消费诉求、明确设计意图、实现设计价值.     

金融危机下高专服装专业学生的就业选择

在国际金融危机的影响下,我国服装外贸出口减少。因我国服装企业对出口的过度依赖,导致‘部分中国服装企业倒闭,就业岗位减少,服装企业的发展受到影响,给服装类就业带来巨大的压力。服装业面临结构调整与产业升级,服装企业对服装人才的需求也必然发生变化。在各层次服装毕业生就业形成向下加压的连锁效应的就业现状之下,以技术型工种作为就业方向的高专服装毕业生的就业面临很大的压力,但如果能从产业转形的变化过程中寻找新的就业机会,顺应服装行业的发展趋势与市场需求、顺应职业岗位的变迁,同样也能获得良好的职业发展机遇。     

服装设计思维表达初探

随着社会的发展和科技的进步,人们对自身衣生活的要求越来越更高,因此服装设计成为了与人们生活密切相关的重要设计门类。用适当的形式将设计思维清晰地传达给目标受众,越来越受到服装设计从业人员与准从业人员的重视。服装设计过程中的手绘表达、计算机绘制表达和实物表达等各种设计思维的表达方式都有自身的优缺点,在实践过程中针对目标受众的特点,采用多种表达方式的交融,才能使服装设计思维得到最优秀的表呈现。     

服装与鞋品的立体裁剪应用

以服装与鞋品立体裁剪的造型方法与技术原理的共同性为基础,根据服装与鞋类立体裁剪的应用范围、模型选择、材料应用的不同进行分析,将服装与鞋品在具体应用时的立体空间形态设计与后续的立体裁片与平面纸样的转化等几个方面进行侧重研究与梳理,为创造出多样性、有创意高品质的服装与鞋类产品提供了理论依据和技术支撑,希望在服装与鞋品设计的具体应用时可以取长补短优势互补。