中学化学危险实验及微观知识点Flash教学

因为中学生存在化学知识基础薄弱和抽象思维水平不太成熟,所以中学化学危险性实验及微观知识点的讲解是中学化学教学的难点。Flash仿真动画引入中学化学课堂教学,可有效解决微观、抽象知识点及某些危险、污染环境的实验的讲解。本文以中学课程《一氧化碳还原氧化铁实验》、《钠与氯气反应》教学内容为例,将制作Flash仿真实验的基本过程及代码录入等环节进行了说明,对中学化学教师自主制作Flash仿真教学课件提供借鉴作用。     

一步溶胶?凝胶法制备乙烯基功能化二氧化硅微球及其表征

以乙烯基三乙氧基硅烷(VTES)为硅源、乙醇和水为溶剂,氨水为催化剂,通过一步溶胶-凝胶法制备了粒径分布为2～11μm的乙烯基功能性二氧化硅微球(V-SiO_2)。探究了温度、水硅比、醇硅比、氨硅比和对合成反应及产物形貌的影响,并对产物进行了热重(TG)、扫描电镜(SEM)、傅里叶变换红外光谱(FT-IR)、接触角测量等方面的表征。结果表明:30～50℃时,VTES水解-缩聚反应完全;水硅比越大,体系凝胶时间越长;醇硅比越大,产物球形越规整;氨硅比越大,产物粒径分布范围越窄。产物V-SiO_2是具有反应潜能的超疏水材料,可用于分离、检测、陶瓷制造等领域,也可用作引入其他成分的基础材料。     

气相色谱法测定速效救心丸中龙脑的含量

目的:建立速效救心丸中龙脑含量测定的方法。方法:采用气相色谱法测定速效救心丸中龙脑的含量,色谱柱:HP-INNOWAX(30m×0.25 mm×0.25μm)毛细管色谱柱;检测器:火焰离子化检测器(FID);柱温140℃,进样口温度190℃,检测器温度220℃;载气为N2,流速为1.0 mL/min;结果:龙脑的峰面积与其浓度在0.02133~0.2133 mg/mL范围内呈良好的线性关系,相关系数R2=0.9990(n=6);加样回收率为98.2%~99.8%(RSD=0.5%,n=9)。结论:本文采用的气相色谱法操作简便、准确、重现性好,可用于该药的龙脑含量测定。     

高效液相色谱法测定复方氯霉素阴道泡腾片中两主组分的含量

目的:建立同时测定复方氯霉素阴道泡腾片中氯霉素和己烯雌酚含量的方法。方法:采用高效液相色谱法。色谱条件:选取十八烷基硅烷键合硅胶柱为分析柱;以庚烷磺酸钠缓冲液-乙腈(62︰38,v/v)为流动相;流速为1.0 m L/min;检测波长为239 nm;柱温为28.0℃;进样量为20μL。结果:氯霉素在0.2028~1.6224 mg/m L浓度范围内峰面积与浓度的线性关系良好(R2=0.9998);己烯雌酚在0.205~1.632μg/m L浓度范围内峰面积与浓度的线性关系良好(R2=0.9992);氯霉素的平均回收率为101.57%(RSD=0.30%,n=9);己烯雌酚的平均回收率为97.88%(RSD=0.82%,n=9)。结论:本方法简单准确,稳定性和重复性好,可同时用于复方氯霉素阴道泡腾片中氯霉素与己烯雌酚两组分含量的测定。     

气相色谱法测定红色正金软膏中薄荷脑的含量

目的建立红色正金软膏中薄荷脑含量测定的方法。方法采用气相色谱法测定红色正金软膏中薄荷脑的含量,色谱条件:HP-INNOWAX(0.25 mm×30 m,0.25μm)色谱柱;进样口温度250.0℃;初始柱温110.0℃,恒温5.0 min,以20.0℃/min升温至220.0℃,恒温4.0 min;载气为高纯氮气;FID检测器(280.0℃);分流比为10.0。结果薄荷脑在浓度0.005~0.030 g/m L范围内有良好的线性关系(R2=0.9999),重复性试验的RSD为0.309%,精密度试验的RSD为0.608%,稳定性试验的RSD为1.430%,加样回收率为99.16%~101.47%,RSD=0.897%。结论气相色谱法测定红色正金软膏中薄荷脑含量快速、简便、准确。     

甘蔗渣在水与四氢萘混合溶剂中的液化工艺优化实验

通过正交试验考察了蔗渣在水与四氢萘混合溶剂中液化过程的5个因素对蔗渣转化率的影响.蔗渣在混合溶剂中的优化工艺为:反应温度270 ℃、反应时间30 min、固液比(蔗渣与溶剂质量比)1:6、碱浸预处理NaOH用量4%、四氢萘用量(占总溶剂质量分数)50%.各因素的影响次序:NaOH用量>反应温度>四氢萘用量>固液比>反应时间.在此工艺条件下,蔗渣转化率可达到97.9%.实验结果表明,四氢萘部分取代液化溶剂中的水,可以有效提高蔗渣液化效率,同时降低反应温度及压力,促进实验操作条件的改善.     

现代仪器分析课程教学模式的探索

仪器分析是高等师范院校化学专业的一门专业必修基础课。结合学科发展趋势和近年来仪器分析课程教学中存在的问题,仪器分析课程改革尤为重要。本文就现代仪器分析课程教学存在的问题、教学方法改革和考核方式改革等内容做了初步探讨。通过完善仪器分析课程教学内容、教学模式和评价体系,提高仪器分析教学质量,使学生扎实地掌握专业知识,同时在教学过程中引入思政元素,提高学生的爱国主义情怀并帮学生们树立正确的科学价值观。