新时期高校“两课”教育评价体系研究

为深化新时期高校“两课”教育改革，必须完善“两课”教育评估，建立一套科学、合理的“两课”教育评价体系。为此，我们必须正确认识新时期“两课”教育评估的功能与指导思想、制定评价体系的基本原则以及评价的主要内容与方法。     

高校“两课”新课程体系探究

由东华大学贺善侃教授主持的全国高等教育科学“十五”规划课题《新时期高校“两课”教育研究》在课题组成员的努力下，已形成阶段性成果。该课题包括三个研究专题：①新时期高校“两课”教育与创新教育研究；②新时期高校“两课”教育新模式研究；③新时期高校“两课”教育评价体系研究。本刊分两组选登其中的部分研究论文，以飨读者。     

创新教育视野下的启发式教学探索

从调动学生学习主动性的角度对创新教育进行探索。超越单纯传授知识的教学层次,开创以培养学生创新能力为宗旨的、符合创新教育本性的＂能力体验型＂教学模式;师生互动,调动教与学双方积极性;探索师生互动的＂五要素＂教学模式,启发学生思考问题,培养学生的创新精神和实践能力。创新教育视野下的启发式教学探索已得到学生认可。     

信息化推进中的鸿沟

信息化、城市化是我国实现现代化的必经阶段。要实现我国信息化、城市化的跨越式发展,至少须跨越如下鸿沟: 一是社会结构鸿沟。近代中国的城市化道路十分崎岖。从19世纪下半叶到20世纪中叶,在外资入侵、列强割据的困扰下,中国城市化的发展极不均衡,城     

教育创新应发展个性化教育

在庆祝北师大建校一百周年大会上，江泽民同志明确地指出：“教育创新，与理论创新、制度创新和科技创新一样，是非常重要的。”江泽民同志把教育创新视为各方面创新的“知识和人才基础”。在“十六大”报告中，“坚持教育创新”更是作为文化建设和文化体制创新的一个重要方面。而教