体育教育和人文教育对素质结构的影响

针对我国全面实施素质教育为起点,系统地分析和研究了人的素质结构以及体育教育和人文教育对素质结构的影响和相互关系。认为作为现代社会主体的人不仅要具备现代科学文化素质,而且要具备健康的体魄和良好的心理素质以及现代人文素质和精神;人文素质以体育素质为基础,它们之间相互作用、相互渗透、协同整合人的素质结构;人文教育是体育教育以及科学文化教育的基石,是发展各种素质的内在动力。     

探析文化传承创新视角下的高校体育教学改革

文化传承创新视角下,根据体育文化的特性和体育文化在高校校园文化建设中的特殊地位,在高校体育教学中积极融入富有文化元素的教学内容,拓展高校体育文化内涵和教育范畴,以培养学生良好的体育行为和习惯为主线,以培养学生健康的体育精神为核心,使大学生身心得到健康发展的同时,强化我们高校的文化传承创新职能和文化育人的积极功效。     

构建吉林省冰雪文化特色及相关产业发展对策研究

根据吉林省冰雪文化、冰雪资源、冰雪旅游和冰雪运动特征以及相关产业运行现状,通过对吉林省冰雪文化及相关产业的人文环境、地理环境、经营环境、制度环境等进行分析,结合国内外成功经验和发展趋势,研究吉林省冰雪文化发展前景、相关产业的合理开发、产业运营模式、相关政策以及冰雪文化与社会经济协调发展的战略对策。从而,优化吉林省冰雪文化资源,构建吉林省冰雪文化特色,推进相关产业的建设和发展,进一步促进吉林省社会经济和文化大发展、大繁荣。     

减压下正丁醇[1]—甲苯[2]系汽液平衡的研究

本文使用 Rose—Williams 装置,确定了正丁醇[1]一甲苯[2]系在300和500mmHg 下的汽液平衡数据。用 Herrington(1)经验方法和 VanNess 点检验方法,对测定数据进行了恒压下的热力学一致性校验.并用 Wilson 和 NRTL 方程进行了热力学关联,得到了满意的结果.     

吉林省冰雪体育旅游产业创新发展研究

现如今,冰雪产业已经成为了吉林省的重点发展产业之一。借助这一资源优势以提升吉林省的社会影响力,推动其旅游、经济、体育等各方面的发展也成为了吉林省发展的重点。本文主要从发挥出政府的引导职能以加强对冰雪体育旅游产业发展的规划力度、进行精确定位以保证相关项目建设的有效性、在产业融合的基础上构建出吉林省独具特色的冰雪体育旅游产业链、加强宣传力度以扩大其社会影响力等方面对吉林省冰雪体育旅游产业创新发展进行了详细分析。以期为吉林省冰雪体育旅游产业集群的健康可持续发展提供参考。     

减压下正丁醇对甲基环己烷-甲苯系汽液平衡的影响

本文使用Rose-Williams平衡装置,测定了甲基环己烷—甲苯,甲基环己烷—正丁醇,甲苯—正丁醇三组二元体系在300和500mmHg下的汽液平衡数据,用Herington经验方法对所测数据进行了恒压下的热力学一致性检验。采用Wilson方程对三组二元系的汽液平衡数据进行了热力学关联,并用Wilson方程和UNIFAC方程推算了甲基环己烷—甲苯—正丁醇三元系在300和500mmHg下的汽液平衡数据。讨论了正丁醇对甲基环己烷—甲苯系汽液平衡的影响     

减压下正丁醇〔1〕—甲基环己烷〔2〕系汽液平衡的研究

使用Rose—Williams平衡装置,测定了正丁醇—甲基环己烷系在300和500mmHg 压力下的汽液平衡数据.用 Herrington 经验方法,对所测数据进行了恒压下的热力学一致性检验,并用 Van Laar、Margules、Wilson、NRTL、UNIQUAC 和 UNIFAC 方程进行了热力学关联,得到了满意的结果.     

减压下正丁醇对甲基环己烷——甲苯系汽液平衡的影响

本文使用 Rose—williams 平衡装置,测定了甲基环己烷—甲苯,甲基环己烷—正丁醇,中笨—正丁醇三组二元体系在300和500mmHg 下的汽液平衡数据,用 Herrington 经验方法对所测数据进行了恒压下的热力学一致性检验.采用 wilson 方程对三组二元系的汽液平衡数据进行了热力学关联,并用 wilson 方程和 UNIFAC 方程推算了甲基环己烷—甲苯—正丁醇三元系在300和500mmHg 下的汽液平衡数据.讨论了正丁醇对甲基环己烷—甲苯系汽液平衡的影响.     

百叶中空玻璃的遮阳优越性能

玻璃是建筑门窗的主要组成部分,有关资料表明:通过门窗的能量损失占建筑能耗的50%,通过玻璃的能量损失约占门窗能耗的75～80%。百叶中空玻璃是将百叶安装在中空玻璃内一种新的节能型产品。百叶窗帘是一种传统的隔热遮阳产品,中空玻璃是近几年形成的保温型产品,百叶窗帘与中空玻     

高校公体教师文化素养创新培育策略

以价值理性为引导，通过高校公体教师文化素养培育的实然现状与应然诉求解析，从目标培育、意识与合力三个方面，探寻居于公体教师文化素养核心地位的特质，唤醒公体教师的文化自觉，重树教育信念，从而在教育生活中追求其生命价值的实现，更好地教育学生和服务社会。