体育教学人文性的有益思考

新课程标准明确提出体育课程标准围绕五大目标"运动参与、身体健康、心理健康、社会适应、运动技能"展开。心理学家指出:体育运动是锻炼自身能力的最直接,最简单,最有效的方法。在体育教学改革的背景下,体育人文精神已占据了体育教学发展的核心位置。体育教学要培养的不仅是学生对某一项技能的掌握,更要通过体育教学全面提升学生素质。面对社会与教育改革对体育教学新的希望与要求的提出,纠正原有教学模式下对人文体育价值认知不足及对学生人文教育培养缺乏的弊端,发挥体育教学的人文性,将能有效促进新课程改革大背景下素质教育的落实,转变教学观念与学生学习观念,促进学生的全面发展。本文就体育教学现状,提出自己关于人文体育教学的看法和意见。     

体育课程资源开发与大学生体质健康标准的关系

根据我国青少年体制的相关将康情况持续下降的现状,教育部正式出台了《国家学生体制健康标准》。笔者从《标准》的内容以及现状进行分析,强调《标准》是以促进学生的身体素质,是以实现学生全面发展为根本目的的。要将大学体育课程的合理开发同《国家学生体质健康标准》有机结合起来,深入挖掘大学体育课程存在的潜在力量和资源,将大学生的终身体育价值观的形成作为最终目标,真正从本质上实现大学生参与教学,参与体育,对大学生体质健康标准的认同和关注,提升大学生的身体健康水平。