论化工原理课程教学与创新性人才的培养

随着社会的发展,高校对创新性人才的培养越来越重视,如何培养创新性人才是高等教育需要不断探索的问题。文章首先阐述了化工原理课程教学对培养学生创新能力的重要意义,然后以创新性人才培养为核心,分别论述了在化工原理课程的理论教学、实验教学和课程设计教学中,如何采用适当的教学方法和教学手段,在传授知识附同时培养和激发学生的创新意识,提高学生的创新能力。     

水性光固化聚氨酯丙烯酸酯预聚体的合成及乳液的制备研究

利用TDI、PEG、DMPA和HPA合成水性光固化PUA预聚体,制各了具有自乳化性的水性光固化PUA乳液.考察了固含量、羧基含量以及中和度对PUA乳液及涂膜性能的影响,考察了原料配比和中和剂种类对光固化速度的影响.结果显示,中和度在80%～100%时乳液及涂膜性能较佳;原料的最佳配比为:n(TDI):n(PEG):n(HPA):n(DMPA)=6:2:4:3;以NaOH为中和剂,有利于体系光固化速度的提高.     

采用质子酸离子液体反应萃取精馏制备醋酸甲酯

以醋酸、甲醇为原料,以质子酸离子液体为催化剂和萃取剂,采用反应萃取精馏法制备了醋酸甲酯。考察了质子酸离子液体和配料比、回流比及反应时间对反应萃取精馏的影响。实验结果表明,质子酸离子液体是制备醋酸甲酯的良好催化剂和萃取剂,能消除醋酸甲酯与水或甲醇的共沸点,提高醋酸甲酯的纯度和收率;在3种质子酸离子液体[Hmim]CF3COO,[Hmim]BF4,[Hmim]HSO4中,[Hmim]HSO4(Hmim为N-甲基咪唑)的催化活性最高。反应萃取精馏的最佳工艺条件是:m(HOAc)∶m(CH3OH)∶m([Hmim]HSO4)=100∶50∶1,回流比2.5,反应时间30min。在此条件下,醋酸甲酯的纯度可达99.84%,收率可达98.65%。采用闪蒸的方法可回收醋酸、甲醇及质子酸离子液体,质子酸离子液体可重复使用8次。     

LNG接收站BOG气体回收工艺改进与能耗分析

对LNG(液化天然气)接收站BOG(蒸发气)气体主要的两种不同回收方式,即再冷凝工艺和直接压缩工艺进行了能耗分析,指出再冷凝工艺更为节能;以进一步节省工艺能耗为目的,对现有BOG再冷凝工艺进行了优化。运用ASPEN流程模拟软件对BOG压缩机进出口压力、BOG温度及物料比等影响BOG再冷凝工艺能耗的运行参数的分析,提出了利用高压LNG对增压后的BOG进行预冷,降低物料比从而降低BOG压缩机能耗的工艺流程。优化后的BOG再冷凝工艺节能效果显著,较原工艺可节约BOG压缩机能量消耗31.4%。     

浅谈“化工设计大赛”促进化工人才综合能力培养

学科竞赛能提高学生的综合素质,尤其是创新能力和工程应用能力.以学科竞赛为依托,将学科竞赛与日常理论教学和实践教学充分融合,设计一系列创新实验项目,并将其贯穿于日常的课堂教学中,扩大学科竞赛的受益面,可培养既有能力又有市场的化工人才.     

构建素质教育体系,全面提高人才综合素质

讨论由政治思想素质、文化素质和身心素质构成的素质教育体系,并制定切实可行的素质教育实施计划,使之与理论教学体系、实践教学体系相互渗透,密切配合,贯穿于三年的教育教学始终。     

商品质量检测技术专业实践教学体系改革的探索

建立以培养学生基本技能和专业工作能力为主线的实践教学体系，它既相对独立于理论教学体系，又和理论教学体系有机结合、相互渗透，体现技术应用性特点和产学结合特色。     

构建素质教育体系，全面提高人才综合素质

讨论由政治思想素质、文化素质和身心素质构成的素质教育体系，并制定切实可行的素质教育实施计划，使之与理论教学体系、实践教学体系相互渗透，密切配合，贯穿于三年的教育教学始终。     

化工原理课程教学改革探索

化工原理课程担负着由理论到工程、由基础到专业的桥梁作用,是化工类及许多工科专业课程的重要基础课程.化工原理课程教学水平的高低,对化工类及相近专业的的业务素质和工程能力的培养起着至关重要的作用,化工原理作为化工类专业的王牌课程,在化工高等教育改革中:是首当其冲的.为此,我们从1998年开始,对化工原理课程的建设和改革进行了初步的探索,并取得了一定的成绩.     

柔性环氧丙烯酸酯光固化树脂的研究

通过对环氧树脂进行改性,增加其韧性,再用丙烯酸酯化,制得柔性环氧丙烯酸酯预聚体.研究了反应原料的摩尔比、反应温度、催化剂类型及用量对反应及产物性能的影响,确定了环氧树脂改性反应和丙烯酸酯化反应的最佳条件,研究了树脂的固化性能.