高冲击压力下93W合金的位错亚结构及其硬化特征

采用宏观与显微硬度测量及位错亚结构观察分析相结合的方法对 93W合金真空退火处理态材料在爆炸冲击作用下的硬度变化及其机理进行了研究。发现 ,随着冲击压力的提高存在着一个由冲击硬化到软化的转化压力。该转化现象被位错亚结构随冲击压力的演化所证实。分析表明 ,在爆炸冲击下 ,材料剧烈的塑性变形效应在压力较低时应变硬化占主导地位 ,高冲击压力时塑性功转化为热所引起的温升 ,以及钨颗粒内部新相析出是导致合金软化的根本原因     

90W和93W钨合金动加载下微(细)观响应分析

通过实验分析了90W和93W钨合金在动加载时其断裂机理及特性以及侵彻时其微观结构响应的异同点.通过对比发现,二者的断裂机理基本相似,但侵彻时,由于90W钨合金中存在较多的粘结相而使得其蘑菇头较小,其中的钨颗粒变形也较小;只在93W钨合金中发现了绝热剪切现象的征候.     

FA251型精梳机纺中号纱锡林针号的调整

目前 ,我厂使用的ＦＡ2 51型精梳机采用的是传统的梳片式焊接锡林 ,在多年的使用实践中 ,我们发现这种锡林有较好的的除杂、除短绒能力 ,由于梳针与针板之间通过锡焊连接 ,梳针在锡林隔距最紧点处受力最大 ,梳理负荷也集中在中后梳理区 ,加之最后几排针又细又密 ,在梳理过程中极易出现锡林嵌花、脱针、断针、弯针等现象 ,需要及时更换 ,否则影响棉网质量。这样就造成了锡林更换频繁 ,梳针消耗量大 ,植针工作量加大 ,工人劳动强度增大等现象。为此 ,针对我厂目前的产品结构 (中号纱 ) ,我们相应地对原纺细号纱的锡林梳针排列做了探讨性的调整…     

试论网络教育中个别化学习和协作学习的“点”“面”关系

网络教育中个别化学习和协作学习都是重要的学习方式,文章着重阐述了网络教育中个别化学习和协作学习的特点,并对如何正确处理网络教育中二者的“点”“面”关系提出了几点看法。     

对职校英语教学与现代信息技术整合问题的思考

职业学校的学生以学技能为主,因此,职校生的文化基础普遍较差,英语学习时量相对较少,且教学中还存在着一些不容忽视的问题.譬如,目前我国职校生的英语基础较薄弱,普遍缺乏学习英语的自信心和兴趣,学生本人及家长均不太重视英语教学;英语教学模式与方法落后、教学内容陈旧,与英语教学的目的不符;此外,随着办学规模的扩大和学生人数的增加,职业学校普遍存在师资力量不足、师资队伍不稳定等问题,教师往往无法完成现有的教学任务,而且许多英语教师对职业英语教学的基本特性及特殊性认识不足,难以适应教学等,这些现实问题必然妨碍职校英语教学工作的顺利开展.那么,通过什么方式才能有效解决这一难题呢?     

对职校英语教学与现代信息技术整合问题的思考

职业学校的学生以学技能为主，因此，职校生的文化基础普遍较差，英语学习时量相对较少，且教学中还存在着一些不容忽视的问题。譬如，目前我国职校生的英语基础较薄弱，普遍缺乏学习英语的自信心和兴趣，学生本人及家长均不太重视英语教学；英语教学模式与方法落后、教学内容陈旧，与英语教学的目的不符；此外，随着办学规模的扩大和学生人数的增加，职业学校普遍存在师资力量不足、师资队伍不稳定等问题，教师往往无法完成现有的教学任务，而且许多英语教师对职业英语教学的基本特性及特殊性认识不足，难以适应教学等，这些现实问题必然妨碍职校英语教学工作的顺利开展。那么，通过什么方式才能有效解决这一难题呢？     

未反应乳化炸药冲击Hugoniot关系的测试

未反应乳化炸药冲击Hugoniot关系是乳化炸药的基本性能参数 ,它不仅是研究乳化炸药冲击引爆机理和确定其反应速率函数必不可少的数据 ,也是研究乳化炸药中冲击波演变为爆轰波的过程及进行乳化炸药爆轰数值模拟的重要参数。本文利用设计的新型测试装置和建立的测试系统 ,较好地测试了未反应乳化炸药冲击Hugoniot关系。     

90%钨合金损伤初探

本通过对９０％钨合金的层裂实验,并借助于扫描电镜等金相观察的手段,探讨了钨合金中损伤成核,成长,汇合的机理认为在研究钨合的损伤断裂时,可近似地把它当作一种类延性材料处理,并将Ｊｏｈｎｓｏｎ深化模型编入一维ｌａｇｒａｎｇｅ差分中,对层裂实验进行了数值模拟,结果与实验值基本符合。     

钨合金模拟弹侵彻钢板的实验与细观响应分析

本文通过实验,分析了钨合金弹杆在侵彻过程中的断裂机理及特性以及其微观结构响应的特点,并对比了90W、93W钨合金在侵彻时其微观结构响应的异同点.通过对比发现,二者在侵彻时均能够产生绝热剪切现象,但由于90W的粘结相体积分数较多,而具有较强的产生绝热剪切带的潜能,因此具有较强的侵彻能力.