激发学生学习兴趣促进《电工基础》教学

本文针对中职学生的特点以及《电工基础》教材特点,分析了在教学过程中如何使枯燥的知识变得生动有趣,抽象的理论变得具体形象,增加学生学习的兴趣与信心,激发求知欲,发挥学习的积极性与主动性,有助于学生获得良好的学习效果,从而提高《电工基础》课的教学质量。     

“1＋2模式”教学模式在电子专业技能教学中的实践与应用

目前,中职学校电子专业的电子技能教学环节沿用传统的做法,即先在教室里介绍工作原理,后在实训室里实践操作,即“1＋2”模式。在这样的教学下培养出来的学生与企业需要的人才存在很大的差距,很多学生毕业时只是学会了一点电子技能的皮毛,只会简单电路的焊接,分析电路图和检查电路故障的能力很差,对电路的创新能力更是缺乏,远远达不到中职教育的培养目标。我校采用“1＋2模式”教学模式,取得了一定成效。     

试论中职电子技能课程采用“四通”教学法的策略

专业技能教学在中职学校教育中占据着举足轻重的地位,电子专业中技能教学的成败直接影响到学生将来就业本领的高低。笔者在多年的电子技能教学中体会到：课堂教学应努力创设新颖的教学方法,使学生愉快地学习,真正实现自主学习、无师自通,由此及彼、触类旁通,理解本质、融会贯通,发散思维、各显神通。下面就谈一谈笔者在电子技能教学中是如何实践这“四通”教学法的。