位置信息记录中基于期望最大化的名称消重算法

在包含位置信息的签到记录中,每条记录仅包含名称和位置(经纬度)两个属性。传统的名称消重算法通过匹配实体的属性值或者计算实体间的名称相似性进行消重,忽略了位置信息的特殊性。为了提高位置信息记录中名称消重的质量,提出了一种基于期望最大化的位置名称消重算法。首先,提出了一种包含核心单词和背景单词的文本名称模型,并给出了计算模型参数值的期望最大化算法。其次,在文本名称模型中引入位置信息,将整个地图划分为若干个网格,分别计算每个网格中核心单词和背景单词的分布情况,并提出了一种考虑位置的文本名称模型。最后,将位置文本名称模型用于位置信息记录中的名称消重,并给出了相应的名称消重算法。实验表明, 与传统的名称消重模型相比,提出的位置名称消重模型可以更好地识别出名称中包含的核心词汇,因而在名称消重时具有更好的性能。     

M/G/1排队网络系统性能研究

本论文以单一路由器(服务器)为例,从最原始的队列理论出发,探讨具有容量C的M/G/1队列模型的系统平均时延、系统稳态下的报文(用户)平均值、以及时延等问题。并对报文(用户)的服务质量需求作了详尽的数学推导。     

SPC、SPL和SPN波长转换竞争解决的研究

对光分组交换中波长共享(SPC)、链路共享(SPL)和节点共享(SPN)的结构进行了理论分析,推导出三种结构的丢包率公式,并对其系统丢包率与负载、输入光纤端口数和每纤波长数的关系进行了数值计算。结果表明:在相同的波长转换器数目(没有达到极限值)时,SPN结构的丢包率低于SPL的丢包率,并且在接近极限值时,SPN结构所需要的波长转换器数目也小于SPL结构所需要的波长转换器数目。     

一种使用光学滤波器分离副载波标签和净荷的方案

进行了副载波标签和净荷分离技术的研究,采用基于波导结构的光学滤波器进行了分离副载波标签和光净荷的算法设计,并完成了基于波导结构的ChebyshevⅠ型、ChebyshevⅡ型、椭圆型和Butterworth型ARMA光学滤波器的设计和仿真实现。结果验证了基于波导结构的ARMA光滤波器算法的可行性,该种滤波器有可能用于分离副载波标签和净荷。     

用移动锚节点实现无线传感器网络定位

提出一个用移动锚节点实现无线传感器网络的定位方法。利用已知相交圆半径求交点坐标的原理,未知节点通过判断移动锚节点的访客名单并进行距离判断来确定未知节点的准确位置。文中对提出的两种定位方法MAP-M、MAP-M&N通过改变节点通信半径、锚节点的移动速度、移动锚节点的数量等参数与移动锚节点定位方法GC进行已定位节点数量的对比。系统模拟结果显示本文提出的方法不需增加额外的硬件,能大大改善定位节点覆盖率,而且不需要用太多的移动锚节点,成本低,但是定位误差却没有明显的改善。     

基于SIP的无线局域网络视频电话系统

未来的电信网络无论是固网还是移动网络都将整合成一个AllIP网络的架构。因此异构网络间的信息如何正确的传递变得尤为重要,SIP协议已成为其中的重要关键技术。目前在有线的因特网上,已有许多通信软件提供了语音服务,而本研究则以SIP为基础在无线局域网络上开发视频电话系统,并设计了客户端代理者接口程序与服务器系统,在无线局域网中实现了基于SIP技术的视频电话系统。     

波分复用系统中交叉相位调制效应研究

通过数值仿真,研究了在不同色散管理方案下,比特率为40 Gb/s的波分复用系统中交叉相位调制对系统的影响。研究结果表明,其色散补偿方案采用分布式补偿最好,后置补偿采用略过补偿,而前置补偿通过略欠补偿则可以减小交叉相位调制对系统的影响。     

FDL结构竞争解决的研究

使用光纤延时线（FDL）来解决光分组交换中的竞争问题,研究系统丢包率、时延与输入端口数、输出端口数、FDL数之间的关系,并比较输入端口优先、FDL优先、输入端口和FDL优先级的三种光分组调度策略。结果表明：适当减少端口数,增大FDL数目可以使丢包率趋近于零;而适当增大端口数,减小FDL数目又可以使时延减小。因此,在使用FDL解决竞争冲突时,端口数和FDL数目的选择很重要,它们之间的关系大小直接影响到丢包率和时延的大小。     

光分组交换技术研究

光分组交换技术克服了限制光网络发展的电子瓶颈,具有最小的交换粒度,是一种理想的光交换技术．文中介绍了光分组交换的基本原理和关键技术,并总结了在光分组交换中——副载波标签产生,竞争解决, 全光时钟恢复和2R再生技术中所开展的研究工作和取得的研究成果．     

《产品设计表现技法》混合式教学实践与探索

目的 探索设计类专业课程混合式教学改革的方法与模式。方法 面向以学生为中心教学理念的拓展、信息技术的应用以及教学策略与方法的混合式教学新要求,构建《产品设计表现技法》课程即“教师+学生”双主体、“线上+线下”双场景的“线上MOOC+线下翻转”的混合式教学模式。结论 混合式教学实施中,依托自建MOOC课程,线上引导学生按需完成主动与个性化学习,并通过学情统计了解学生学习情况,为线下针对性深入教学提供依据。线下借助智慧教学工具实施翻转课堂,结合课堂讨论、示范教学、主题实践、汇报点评等丰富的活动,鼓励学生积极参与。此外,课程还制定全面多元的过程性考核体系,促进全面评估学生学习成效。这些都将促进教学方式、教学环境以及教学结构的转变,并为设计类课程混合式教学改革提供参考和依据。